2007年淄博市小学数学计算教学优质课学习心得

2007年淄博市小学数学计算教学优质课评比研讨会（乡镇组）于11月7日——9日在淄川实验小学举行。我有幸聆听了其中7节课，3节二年级的《七的乘法口诀》和4节三年级的《笔算乘法》，现总结分析如下，以方便大家交流。

一、个人的几点体会和感受

1、注意数学与生活经验之间的联系。

如：《七的乘法口诀》一课中，一讲课教师在小结中提出：你在生活中发现那里还有“七”？学生讨论得出：其星瓢虫、七彩虹、七巧板、一星期有7天，电话号码是7位数等等。

2、加强数学与其它学科之间的整合。

在学习了《七的乘法口诀》之后，一讲课教师给出了一首古诗杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”算一算，这首诗一共有多少个字？生在欣赏古诗优美意境的同时，巩固练习了本节课所学习的七的乘法口诀。

另一位讲课教师由古诗《饮湖上初晴雨后》“水光滟潋晴方好,

山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”优美的意境，加上数学问题“这首诗一共有多少个字”而导入新课

3、教师注意学习方法的指导。如在学习了《七的乘法口诀》之后，教师提出问题：记忆这些乘法口诀有什么好方法？学生讨论后老师指导用小故事记忆：孙悟空在炼丹炉里呆了“七七四十九”，……不管“三七二十一”……既有趣味性，又有实用性，加强了对学生学习方法的指导。

4、提倡算法的多样化。在讲授三年级《笔算乘法》时，多位老师在提出问题“一盒彩笔12枝，3盒彩笔一共多少枝？”后，引导学生用口算、估算、笔算等多种方式解决问题，既巩固了旧知又学习了新知，并且培养了学生的发散思维和解决问题的良好意识。

5、学案导学，学生小组合作自主学习。

讲课的7位教师几乎都用到了学案——上课过程中的新授环节或练习环节用到的纸张。有的老师称之为1号纸、2号纸……教师和学生依之为线索，教师放手，学生小组合作自主学习。

二、引发思考的几个问题

1、什么是以学生为本。有位教师设置了让学生到黑板上贴纸条的环节，但是自己把起始的纸条贴的很高，几乎所有学生都够不着，十几个学生的动手操作，不得不让教师代劳，同时说明教师欠缺一些教育机智。

2、板书没有必要了吗？有几位老师，一节课下来没有一点板书，而是用纸条在黑板上贴来贴去，难道作为一名教师，用粉笔写几个字，就那么难么？

3、数学问题情境的设置应该丰富多样、富有趣味性。有位老师整节课用了一个情境：为学校买粉笔、本子、羽毛球、乒乓球、笔芯等等。学生学习的效果并不好。

4、小学计算教学怎样上才算一节好课？这些老师的课给了我很多启示，值得我在今后自己的教学中多加尝试。