通过学习洋思经验，又把它应用在自己的实践中，受益匪浅，我首先从自己转变观念，学习洋思人的“没有教不好的学生”做起。

首先，在教学方面，我充分认识每一名学生都是可以教好的，为什么有的学生能学好，有的学生学习成绩不好，究其原因，教师没有挖掘学生的非智力因素，即培养学生学习的兴趣，使学生对学习的态度，达到是一件很高兴的事，很乐意学，现在有些学生上课为什么不听讲，不认真学习就是对上课不感兴趣，教师的讲课没有吸引力，所以我通过学习洋思经验，首先改变这个观念，从而教师与学生协调好师生关系，爱学生，关心学生，从而引入正面教育，引导学生爱学习，对学习感兴趣，乐意学习。近段时间，我上课提出明确的要求，给学生一定时间带问题自学，临下课有小结，并对学习困难的学生多关注，多提问，同学之间结对子，效果很好。

另一方面，从洋思经验在教学工作中的支撑点就是“三清”，我从课课清做起，我想在教学方面会大有进步的，我想学洋思经验先学好课课清。

再次，学习洋思经验，在课堂改革上也是新课标的要求，改革过去的满堂灌，“先学后教”学生是主体，学生是学习的主人，教师是导演，是教练。

我认为，学习洋思经验，根本在于改变观念，学洋思经验，起步可以放低些，步子迈小些，实实在在的学，根据学生的具体情况，结合起来学洋思的经验。并坚持下去，一定大有收获。