教学过程

自我加减

一、揭示课题

1、口算

指名口算练习十一第6题

2、揭示课题

这节课，我们复习小数的性质和数的改写。（板书）通过复习，要进一步认识小数的基本性质和小数点移动引起小数大小的变化规律，能比较熟练地进行数的改写。

二、复习小数的性质

1、复习小数的性质

（1）问：小数的性质是什么？谁能举例说明小数的性质？学习小数的性质有什么应用？

（2）“练一练”第1题

让学生先写出各数，然后指名回答，教师板书。

（3）练习十一第7题

出示卡片指名口答

追问：为什么20末尾的0不能去掉？0.020里小数点后面的0去掉，会改变小数大小吗？为什么？

2、复习小数点移动引起小数大小变化的规律

（1）提问：移动小数点的位置，小数大小会发生怎样的变化？（板书）

（2）“练一练”第2题

让学生观察每组数的排列，然后指名口答。

追问：如果把一个数扩大或者缩小10倍、100倍、1000倍……，怎样移动小数点？

（3）“练一练”第3题

让学生在练习本上依次写出各题得数，然后指名口答结果，老师板书。

（4）练习十一第8题

小黑板出示

指名一人板演，其余学生做在课本上。

集体订正

三、复习数的改写

1、复习数的改写

（1）“练一练”第4题

让学生把第（1）、（2）题做在课本上。

提问第（1）题的结果，老师板书。

问：怎样把一个较大的数改写成“万”或“亿”作单位的数？为什么要这样改写？

提问第（2）题的结果，老师板书。

问：怎样写出一个数的近似值？

（2）把3.24956保留一位小数、两位小数、三位小数各是多少？

指名一人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，要求说明怎样想的。

强调保留三位小数时要写出末尾的0，以表示精确度。

2、练习十一第10题

让学生做在课本上。

小黑板出示第10题，学生口答练习结果，老师板书。注意讲清第（3）题怎样想的。

追问：0.5万就是多少？0.6万呢？0.38亿呢？

四、课堂小结

这节课复习了哪些内容？谁来说说小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律？怎样较大的数改写成“万”或“亿”作单位的数？怎样写出一个数的近似数？

五、课堂作业

练习十一第9题

六、板书设计

感 化