一次，我在一个学校二年级的一个班上听课，老师很年轻，上的课很不错，对待学生也很和善，能体现新课程的一些理念，总之，留给我不错的印象。

离下课还有5分钟，老师布置课堂作业，是抄写生词。当即将下课的时候，我开始巡视课堂，突然发现有一位同学低着头，还在课本上描红。我心里纳闷，其他同学都有课堂作业本，而且已经抄不少词语了，可这位同学怎么会“与众不同”的呢？我轻轻地走过去，低低地询问：“你的本子呢？”他把头埋得更低了，两个眼睛看着地下，手里拨弄着一枝短短的铅笔。我问了几遍，他犹犹豫豫的从嘴里挤出几个字来：“在……老师……那儿……”

我感到从这个孩子那儿问不出什么来，于是就问他旁边的同学，几个同学在抄写词语，没有回答我的问话，他斜后面的一位女孩子说了一句话，使我吃了一惊。她说“他很笨的呀！”这个小女孩说得是那样的若无其事，其他同学也好像并不感到奇怪，那个没有课堂作业本的同学也一定听到了小女孩的“冰冷”的评价，我的心里真的不是滋味。这个小男孩只有两年级，在生活上需要父母的疼爱，在学习上需要老师的关爱，在交往中需要小伙伴的友爱，但可惜的是，他得到的一定很少。他才两年级呀，以后的学习和生活的道路还长着呢，假如从小就受制于“笨”的枷锁，不仅同学认为他笨，而且最后连自己也认为自己笨，那么，他的自尊就扫地了。假如他最后连自己的一点人格尊严都没有了，那么，他的未来的道路就会变得一片灰暗。

我赶紧向上课的老师招招手，她赶过来，不知发生了什么事。我说：“这个小男孩的课堂作业本不知那儿去了，到现在还没有动笔呢？”老师也许觉得很意外，但她显然对这个同学很了解，她连忙从小男孩的课桌里拿出他的书包，帮着小男孩一起寻找起作业本来。

下课铃响了，我还要去听另一个老师的课，所以匆匆地走了。我不知道语文老师有没有从他的书包里找到那本课堂作业本，但这个已经显得不是那么重要了。我觉得，这个班的老师和同学首先要用各自的爱心帮助那位小男孩找回失去已久的那份自尊和自信，让他首先学会“抬起头”并“挺起胸”来走路。