“他们也能主动做课外辅导书？”我困惑的问。

“不是，布置的作业，书上的练习做完后可以做课外辅导书上的练习，多做的加星星进行奖励。”曹老师说。

原来如此，“那怎么处理这些练习呢？书上和乐园上的练习课堂上有时都处理不完，课外练习什么时候处理。”我又问。

“确实没有时间处理，但是通过多做练习，学生有些不明白的地方就可能随着练习而理解了。”曹老师回答。

是的，有时候我们讲上半天学生都不会，但稍微放一放，学生自己做练习可能就逐渐理解了。对教学不能采取齐步走的形式而要形成学生的学习有前有后，互相追赶的形式，这样既能让好学生吃得饱、中等学生正好、落后学生跟得上，又能促使学生主动学习。我在以前的教学中却没有意识到这一点，只是希望学生都能同时进步，明明知道这样是不可能的，可是在备课时总是忽略学生的想法，只思考自己怎么讲，导致上课时达不到预期的效果。

因此在教学时宁愿让学生自己探索10分钟弄明白学会方法，而不用教师5分钟的直接讲解，这样对学生的思维发展有利，对教师来说也是自身教学水平的提高。明白了这些道理，不能只停留在表面，要彻底改变自己的教育理念。