第11周集体备课

初四物理备课组       主备人：陈文同

一、授课时间：11月6日至11月13日   第11周

二、课时内容：

教材分析：电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础，要尽可能做好演示，使学生确信电流及其周围的磁场是同时存在而不可分的，对于通电螺线管，重点讨论通电螺线管的磁场及其应用。电磁铁是通电螺线管的实际应用，首先用实验直接说明电磁铁就是一个带铁心的螺线管，铁心的作用只是增强了螺线管的磁性。电磁继电器是电铃、电话和自控电路装置中的重要部件，其实质是由电磁铁控制的开关，在电路中起着类似于开关的作用，这是理解电磁铁在生产技术上应用的关键。电磁铁、电磁继电器都是人们认识电流的磁效应后发明创造的，这说明了理论知识在指导生产中的重要作用。观察实验用的电磁继电器，配合挂图，认识它的各个部件和作用，特别是通电和断电时，触点的闭合和断开的情况，理解电磁继电器实质是由电磁铁控制的开关。从原理上分析控制电路棗由电磁铁、低压电源和开关组成；工作电路棗由电动机（或电灯）、高压电源和电磁继电器的触点部分（相当于活动开关）组成，并说明它们是怎样接线的。  

学情分析： 优等生：掌握理解基础知识，并能灵活应用解答相关的题目。对课本及学案上的题目全部掌握。在此基础上完成老师布置的其它题目。

中等生：掌握理解基础知识，并能灵活应用解答相关的题目。对课本上的题目全部掌握，学案上的题目完成必做题，选做题根据自己的情况有选择的进行。

学困生：记牢课本上的基础知识，达到大纲及新课改的基本要求，会基本的简单计算，对于课本上题目必须全部掌握。

四、教学设计：

第一课时：电生磁

知识与技能： 1．认识电流的磁效应，知道电流周围存在着磁场。

2．知道通电螺线管对外相当于一个条形磁体。

3．会用安培定则（右手螺旋定则）确定通电螺线管磁极的极性和螺线管中的电流方向。

过程和方法：观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。

情感、态度与价值观： 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。教学重点：电流磁效应的实验和通电螺线管的磁场；教学难点：通电螺线管的磁极的判断。

教学方法    实验演示、自学、讨论、指导、总结、练习

教    具    小磁针、奥斯特实验器材一套、通电螺线管

一、引入新课：复习提问：1、把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？2、还有什么物质能产生磁场？电现象和磁现象有联系吗？

二、讲授新课：

（一）、电流的磁效应：

先看课本第一、二自然段，然后再演示，要仔细观察、相互讨论、得出结论.

奥斯特实验：［演示］在小磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你们能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？

结论：实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场；

电流的磁场方向跟电流方向有关。

点拨：观察到小磁针发生偏转.因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转.

自学课本34页“电流的磁效应”部分：

学生观察后回答：1）当直导线触接电池通电时，小磁针发生偏转.

2）断电时，小磁针又回到原来的位置.3）改变直导线中电流方向时，小磁针偏转方向也发生变化.4）（讨论的结果）通电导线和磁体一样，周围存在着磁场；通电导线周围磁场方向跟电流方向有关.当电流方向发生变化时，磁场的方向也发生变化.

若把导线绕在圆筒上，做成的螺线管也叫线圈，它能使各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多，这样在生产实际中用途就大，那么通电螺线管的磁场是什么样的？

反馈练习：

（二）通电螺线管的磁场：

探究通电螺线管的磁场：

提出问题：1、通电螺线管外部的磁场可能与哪种磁体的磁场相似？

设计实验：各组交流：结论：

特点：通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极。

2、通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？如何判断？

2）.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变.   

我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关系？我们能否想出一句话来概括这种普遍规律.看课本图16.3—6中蚂蚁和猴子是怎么说的，你们又怎么说？演示：A、把一些小磁针放到螺线管四周不同位置，通电后小磁针偏转.画图并标出小磁针北极的方向，然后用曲线连起来.

B、在玻璃板上均匀地撒些铁屑，细螺线管通电，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布情况.

C、把小磁针放在螺线管周围，通电，小磁针偏转.改变电流方向，小磁针偏转方向发生变化.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.

D、把一些小磁针放在通电螺线管周围，记录下小磁针北极指的方向，每个小磁针北极指的方向就是该点的磁场方向，描出磁感线.磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极，这样就判断出通电螺线管的两极.

3、安培定则：（判断通电螺线管的极性、电流的环绕方向关系）

用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。

三、课堂练习：（见讲义）四、回扣总结：

五、当堂测试：课本38页1——3题。    学生讨论

第二课时：第16.4节   电磁铁

学习目标：    1．知道电磁铁的构造。2．理解电磁铁的特性和工作原理。

3．会用简单材料制作电磁铁并研究它的特点和作用。

教学重点：电磁铁的工作原理。

教学难点：电磁铁的工作原理的应用。

教学方法：自学、点拨、探究实验、讨论、练习、总结。

教    具       螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。

一、引入新课：思考：1、要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？2、如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：　提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？

3、为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？

从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。本节课我们就来研究电磁铁。

二、讲授新课

电磁铁：1、定义：插入铁心的通电螺线管。

二、实验：研究电磁铁的特点

提出猜想： 1、通电螺线管的磁性与电流的大小是否有关？

2、、通电螺线管的磁性与线圈的匝数是否有关？    自学课本38页“电磁铁”部分内容：

点拨：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。

演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。

学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。

举例：电冰箱、吸尘器上都有电磁铁。

提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？下面我们用实验来研究。

实验设计：思考：1、这些实验器材应连接成怎样的电路？

2、用什么来判断电磁铁的磁性强弱？

进行实验：（填表）①将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。

②将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。

③将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。

实验小结：1．电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。

2．通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。

3．在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。

(2)讨论电磁铁的优点：1．磁性能快显快消。2．磁性强弱可以调节。

(3)介绍电磁铁的应用：

1、电磁起重机（请同学们观察课本上的彩图：）

说明它能将钢材吊起的原理。    把电源、开关、滑动变阻器、电流表与和一定匝数的线圈连成串联电路。

通过观察电磁铁吸引大头针的多少来判断

学生将实验器材连接好，检查电路无误后进行实验：

学生分组实验，师巡视指导

让学生归纳、概括实验结果

提问：通过实验，我们知道了电磁铁的一些特点，它的这些特点与永磁体相比，有哪些优点呢？

提问：电磁铁在实际生产中有哪些重要应用呢？

介绍两种常用的电磁起重机：一种是圆柱形电磁铁，一种是蹄形电磁铁。蹄形电磁铁的两个异性极在同一端面上，能同时吸住一块铁，因而磁性更强。

例题讲解：

三、小结：四、课堂练习与达标测试：

第三课时：第16.5节、电磁继电器扬声器

学习目标：1．知识与技能： 了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。

初步认识物理知识的实际应用。

2．过程和方法：通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。

3．情感、态度与价值观：通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。

教学重点：电磁继电器和扬声器的结构和工作原理；

教学难点：电磁继电器的应用。

教学方法：    联系实际、自学、实验演示、分析、讨论、总结

教    具       电磁继电器，电磁继电器挂图，小灯泡一只，两只1．5伏的干电池，学生电源一台，导线6根，开关两只。

一、1．复习提问：①什么是电磁铁？②电磁铁有什么特点？

二、引入新课：

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