第9.3节 滑轮

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学习目标：

1．   认识定滑轮、动滑轮。

2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

3、会根据要求使用和组装组装滑轮组

重点：探究定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点。

难点：会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组

课前准备：

教师：挂图、定、动滑轮、铁架台、弹簧测力计、细绳等

学习过程及指导：

一、            揭示目标：：（由一名学生朗读）

二．复习引入：

1、杠杆的平衡条件？杠杆的五要素？(提问方式，学生回答)

观察K80页插图，让学生描述漫画中的故事。本故事讽刺一个不懂得定滑轮作用的人在使用定滑轮时闹出的笑话。

三、自学指导：

快速阅读：K80页文字“定滑轮和动滑轮”部分，然后演示动滑轮和定滑轮的实物图，引起学生的学习兴趣，从而再引出滑轮。

（一）、定滑轮和动滑轮：

1、演示定滑轮和动滑轮，让学生认识定滑轮、动滑轮。

自学思考题：

（1）、观察实物图后，给出定滑轮、动滑轮的定义。

点拨：1、定滑轮：                            ；动滑轮                        。

2、探究“动滑轮和定滑轮的特点？”

快速阅读：K81页文字“比较定滑轮和动滑轮的特点”部分。并按课本上的步骤进行探究。（一定要引导学生预习好，这是本节课的关键）

点拨：（画图说明）

1、定滑轮：

(1) 特点：不能省力但可以改变力的方向。

(2) 实质：是等臂杠杆(l₁=l₂)。

G

G

2、动滑轮：

(1)特点：能省力一半力，但不能改变动力的方向。

(2)实质：动力臂为阻力臂二倍的杠杆。(l1=2l2)

反馈练习：1、同步练习87页知识梳理1-3题。

2、思考题：课本82页想想议议1。

（二）．滑轮组：

自学指导：阅读KP82页“滑轮组”部分。引出滑轮组

演示(如图所示)，让学生认识滑轮组。

思考：1、 滑轮组的作用？（既可以省力，有可以改变力的方向）

点拨：

(1) 省力情况：使用滑轮组时，滑轮用几段绳子吊着物体，

提起物体所用的力就是物重的几分之一。

(2)判断几段绳子的方法：只有与动滑轮连

接的那段绳子才算进去。可用如图画虚线的方法：

(3) 连线情况：定→动，箭头向下。

              动→定，箭头向上。

思考：课本82页想想议议2。

五、知识小结：

六、当堂测试：课后练习84页1、2，同步练习90页能力测试题1、5、9、10。

作业布置：课下阅读82页科学世界，并回答上面提出的相应问题。

板书设计：

教后记：