关注学生的学习动机--走近学生

关注学生的学习动机

    记得苏霍姆林斯基说过这样的一句话“要把握住学生的注意力，只有一条途径，那就是形成确立并保持学生的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己追求真理，进行脑力劳动的自豪感。对于一节课来说，要做到此并非难事，对要使学生有效的进行长期的有意义的学习，就不能不注意培养学生的学习动机。
    学生的学习动机一般认为包括四部分内容：知识的价值观、学习兴趣、学习能力感、成就归因（能力、努力、任务难度、运气）。动机的基础有三个方面：个体习得关于自己的价值、能力或胜任感的信念；目标以及对成功或失败的预期；因自我评价过程中而产生的积极或消极的情绪（如好奇或焦虑）。动机的外因：一是当个体不必当心失败时；二是当他们意识到自己所学的东西很有意义时；三是当他们在学习的过程中得到教师的支持和尊重时。就学校而论，动机的问题不是“传递”之能事，而是安排好学习与研究的条件，使之起强化作用的问题,教师的任务就是相机诱导。
     在教育教学中，我们要合理利用动机产生的内部条件——需要，关注其外部条件——诱因，激发动机的中等强度，以对学习产生最佳的效果。
尽管有关动机的理论有很多，但他们有一点至少是一致的，就是他们都不同意有所谓没有动机的学生。了解掌握动机的理论，并结合到具体的教育情境中，就成了每位教师必须要做到的重要工作。
    我们经常对学生说“好好干，我知道你努力做的话，是能够做好的”，其实就是应用了动机的“强化”论，但需要注意的是，作为教育工作者，仅凭学生的行为来推断学生的动机是非常困难的，因为可能有许多不同的动机影响着学生，学生又有着自己的人生体验。正如上面的话，如果对于那些感觉到难以完成任务的学生来说，是一种鼓励和强化，但是如果对于那些轻易而举就能做好的学生来说，实际上类似一种惩罚。
     为我们所熟知的马斯诺的需要层次说，是有关动机的另一派理论。马斯诺将生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要归结为一种缺失需要，将认知和理解的需要、审美的需要和自我实现的需要归结为一种生长的需要。他指出在学校里重要的是缺失需要，是爱与尊重。因为如果学生感到没有被人爱，或认为自己无能，他们就可能没有较强的动机去实现更高的目标。那些担心因为出错而遭到嘲笑和惩罚的学生往往作出一个“安全”的选择，走一条“随大流”的道路，为测验而学习而不是对学习本身感兴趣。
     后来出现的自我效能理论、成就动机理论和归因理论都从不同的切入点对动机进行了阐述，对教育教学的应用都产生了积极的推动作用。激发和保持学生的学习动机，应该是教师需要研究的一个重要课题。教师要注意两个重要的方面：首先，需要在帮助学生理解自己的思维过程上花工夫，其次，要提供一个能够让学生感受到自己的价值和重要性、充满成人关爱的环境，并创造建立良好关系的机会。
    教师在激发学生的学习动机中要坚持的原则有：
    一、有两中学习情境和活动可以激发学生的学习动机。
    1、鼓励他们积极主动的投入到自己的学习当中。
    2、允许他们选择和控制自己能力和需要相匹配的任务。
   二、学生的学习动机在两种情况下会得到提高：
    1、他们意识到学习任务直接或间接地与自己的需要、兴趣和目标有联系。
    2、学习任务的难度适当，学生能够成功完成。
    （另外研究表明，当个体不必担心失败，当他们意识自己所学的东西很有意义的，或当他们在学习的过程中得到教师的支持和尊重时，自然会以很高的热情投入学习。）
    三、学生天然的学习动机只有在充满安全、信任和支持的环境下，才会激发出来。这一环境的特征是：
    1、与照顾自己的成人建立和谐的人际关系，这些成人能够看到他们独特的潜能。
    2、为学习所提供的支持，要符合学生自己独特的学习需要。
    3、给学生提供挑战的机会，而又不用担心失败。
   在教学活动中具体的操作策略有：
     一、对学生进行适当的远景性的教育
     从学生学习的特点来看，学生的学习具有一定的被动性。人类的学习是为了适应当前的环境，所以是主动的，但学生的学习更多的是为了适应未来的环境，如果学生意识不到当前的学习与未来的实践生活的关系时，他就不愿意而学习而付出努力。
    二、提高教学艺术，激发学生的学习兴趣。
    三、制定明确具体的教学目标
    不能给学生那些比如“努力学习”之类的抽象建议，要给学生提供明确具体的目标以及达到目标的方法，要让学生知道学习对他们来说是有意义的，确保他们能从学习中学到什么（具体目标），教给学生如何达到目标，并就目标提出具体的建议。
     四、及时有效地反馈，正确运用竞赛、考试和评比。要将考试成绩作为衡量掌握知识程度的标准而不是能力衡量的标准，要视成绩为个人努力程度的标志而不是与他人比较的尺度。
     五、创设良好的氛围，实施启发式教学。

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Post by yanjing 发表于 2005-11-10 10:53:26

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