五十步笑百步--走近学生

五十步笑百步

刚刚从周国平的《各自的朝圣路》、余华的《活着》的沉迷中走出来，思路还在史铁生的《务虚笔记》中飘散的时候，迫于考试的压力，极不情愿的拿起了陈琦主编的《当代教育心理学》，从读它的那一瞬，便再也情不自禁，情不自禁的读下去-----
   这是一本用科学的方法揭示教与学的相互作用过程中基本规律的科学。从教十年的我，在新一轮基础教育课程改革的大背景下，到处感受着改革的气息：教学方式的改革，学习方式的改革，教学管理制度的改革，课程结构的改革----一线教师在改革，我也在积极致力于引导教师去改革。
   当我再回首看改革，究竟有多少遵循了多少教育规律？我们在抱怨孩子为什么越来越厌学，却并不了解孩子的心理成长历程，并不知道孩子作为一个学习者身份的学习特点，并不懂得如何引导学生的心理特征发挥最大的优势，更不会调整学生在什么的条件下更加努力的学习。我们在苦恼自己工作太累，却并不知道作为一个教育者身份的执教者，如何调试自己的心理状态，如何更加快乐地工作。
   我们在搞改革，正如一位语文教师试图改变过去逐字逐句讲解课文的传授方式，而变为学生先读课文，然后提问，以检验他们的理解程度（这样的改革在现在的课堂中比比皆是）。在教师心目中对有关教—学过程的假设和观念支配下的课堂决策和行为，究竟有多少能够得到实验研究的支持呢？究竟有多少是遵循了教育心理可科学规律呢？在教学中，教师不知道教育科学家已经发现的学习和教学规律，就像医生不知道生物化学原理一样，他们面对不同的情境所做出的决策都将不可避免的面临着失败。
   学习研究教育心理学，是每一个从事教育的人的入门课

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Post by yanjing 发表于 2005-11-10 14:34:44

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