从与新上岗教师谈课说起--走近学生

从与新上岗教师谈课说起

与新上岗教师听课、谈课是近期工作的重要内容。听的是新上岗教师的课堂教学，谈的是如何改进课堂教学。当我静下心来，试图找寻我这一作法所遵循的教育规律时，却不免大吃一惊。我遵循了新教师的心理成长历程了吗？我又做了多少有用的工作？
   根据国内外有关教师教育的研究表明，新教师一般关心下列八个方面的问题：课堂纪律、激发学生的学习动机、因材施教、评价学生学习、与家长的关系、教学组织和管理、备课不充分和处理学生的个别问题。在他们的成长历程中，一般分为下列三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。
   在关注生存阶段，教师最为关心的是如何与学生相处，如何与同事相处，自己的行为是否能够得到领导的认可。对待学生方面，容易走两个极端：要么花大量的时间放在和学生如何处理关系上，要么想方设法控制学生，成为一个严格课堂控制的管理者。
   在第二个阶段，教师将会将学生的成绩作为重要的关注焦点，最关注的是如何上好每一节课的内容及各课内容资料是否充足。
   在顺利走过上述两个阶段后，教师将进入第三个阶段——关注学生阶段，只有在这个阶段，教师才会真正关注学生的个体需要，因材施教。可惜的是，很多教师一辈子都不会进入第三个阶段。
   我对新教师所谈的、所做的，又遵循了多少教育规律？想来，有些后怕。

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Post by yanjing 发表于 2005-11-10 14:37:00

Re:从与新上岗教师谈课说起

因材施教，很难。不能生气，特别是对差生，要平等对待学生，在课堂上教师的任务应该是让好的学生更好，差的学生有所提高，提的更高，做到了吗？

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Post by 大熊α(游客)发表评论于2006-1-12 9:52:05

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