正确收集课堂信息--走近学生

正确收集课堂信息

课堂上，面对的是生动活泼的学生，突发的事情往往让教师措手不及，如何正确收集有用信息可以看出一个教师的教育智慧。仅举三例：
例1：
   教师正在讲课，突然天色大变，电闪雷鸣，大雨倾盆而下，学生忽然躁动不安，眼睛斜往窗外。是继续原来的教学计划？还是————
教师：放弃原有教学计划，问：谁能用我们学过的古诗来形容现在的天气？
学生：山雨欲来风满楼；风咋起，吹皱一池春水；黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。一学生将最后一句改为“乱入窗”，又有学生据情改为“乱敲窗”。
分析：教师将突发事件转变成一种资源，化危机为契机，通过学生背诗、改诗等活动，调动了学生的语言储备，进行了习作训练。
例2：
    在语文的阅读课上，教师正在和学生赏析一篇蕴涵哲理的文章：
   原文：墙壁上，一只虫子在艰难的往上爬，爬到一大半，忽然跌落下来。这是它又一次失败的记录。然而，过了一会，它又沿着墙根，一步一步地往上爬。
    第一个人注视着虫子，感慨地说：“一只小小的虫子，这样执着顽强；失败了，从头干，真是百折不挠啊。”
   第二个人注视着虫子，禁不住叹气道：“可怜的虫子，这样盲目的爬行，什么时候才能爬到墙头呢？只要稍微改变一下方位，它就能很容易的爬上。可是它就是不愿意反省不肯看一看，哎，可怜的虫子。”
   第三个人询问智者：“观察同一条虫子，两个人的见解和判断截然相反，得到的启示迥然不同。可敬的智者，他们哪一个对呢？”
智者回答：“同样观察虫子，两个人所处的角度不同，感觉就不同，获得的启示也不同。”
    当教师还有什么问题时，一学生突然问：虫子不爬怎么办？
   教师一时语塞，于是让学生进行小组合作，几分种后，讨论的结论有：针刺；木棒赶；在虫子后面放上它的天敌；点火；用食物诱引等。
    分析：此为赏析课，赏析的是哲理、构思、语言、结构、表达方法等方面。此问题的提出风马牛不相及，正如《从百草园到三味书屋》提出怎样在楼顶种植何首乌？学数学提出怎样在三角板上写字一样。
面对此种情景的处理办法最好是：
   一是教师无视,或者告诉学生下课探讨；
   二是正确引导：比如引导学生到“以不变应万变也是一个良策，只要沉的住气，最后的胜利往往属于不显山露水的人”，“束手待毙不知道反抗的人只配等待死亡”，“对于一个懦弱的懒惰者，等待的不会有好结果”------如果得出这样的结论总比用棒赶要强的多。
  例3：
   在讲《从百草园到三味书屋》美女蛇时，学生突然问有没有美男蛇？
   教师的处理方法：这个学生天真好问，问的有趣；但他问的思路不对，照此下去，可以问，有没有丑女蛇和丑男蛇了。要知道，作者的思路在“美女”和“蛇”的对比上，“美女”是指迷人的外表，“蛇”是指害人的本质，“美女蛇”比喻披着画皮的坏人————“
   分析：没有因为学生的原因影响到教学的正常进行，相反，不但将学生的思路及时拉回来，还深化了学生的思维。

[ 阅读全文() | 回复(0) | 引用通告() | 编辑 ]

Post by yanjing 发表于 2005-11-10 16:09:21

发表评论：