课堂教学情境创设的困惑--走近学生

课堂教学情境创设的困惑

   新课程标准强调学生积极参与，主动探究，合作交流等学习方式，强调学生的感受和体验。课堂教学中的情境创设尤为重要。我个人认为，情境创设要尽量贴近学生的生活实际，尽量使情境能引起学生的共鸣。在指导教师课堂教学时，经常用到下列实例：
   这节课讲的是美国的独立战争，教师是这样创设情境的：
上课伊始，教师宣布：“由于教学经费紧张，本来免费提供的课堂用纸，今后2角钱一张。现在，大家拿钱来领纸，准备小测验。”
    教室里一片喧哗，孩子们纷纷“这不公平，为什么事先不通知我们？”“为什么要2角钱一张，商店里可不是这个价格呀”，“我的钱，买了纸，就不够中午吃饭了”，“怎么别的老师不收我们的钱？”------看着学生们的各种表情：沮丧、吃惊、生气、不知所措，有的甚至小脸都鳖红的样子。老师低下头，一再说“对不起，可是我不得不这样做”。孩子们持续不安，老师坚持先收钱再发纸测验，一些平时的乖孩子，无何奈何的拿出零用钱，取了纸。接着又有一些孩子垂头丧气的说“我会还钱”，也取了纸，一个女孩刚开始很坚决的表示：我就不交钱。到这份上，也只好交钱买了纸。
   当孩子做到最后一个题目时，只见上面写着：刚才花钱买纸的事不是真的，写出你当时的感受。以此让孩子感受：当英国议会决定向殖民地强行征收印花税时人们的心情。
   最近又听到这样一个事例：一个语文老师在讲“最后一课”时，是这样创设的情境：上课开始，告诉学生他即将调离工作岗位，这将是给同学们上的最后一课。于是同学们有的哭泣，有的伤心，有的绝望，有的珍惜---在各种复杂的心情下学习了〈最后一课〉。这节课的效果应该说非常成功。
   专家评：对待孩子，可以严厉，可以惩罚，唯独不能欺骗，所以“最后一课”的教学情境设置，是建立在欺骗的基础上，应该是非常不可取的。
   但这能否就算是对孩子的欺骗呢？我不知道如何认定。

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Post by yanjing 发表于 2005-11-10 16:25:17

Re:课堂教学情境创设的困惑

记得我刚写下这些的时候，曾经和成都教育学院的陈大伟先生争论过，那时我觉得，上面两个教学情境的创设是可取的，而先生认为不可取。前天，区里进行优质课评选，在历史课上，我出的课题是《重走长征路》，一个教师是这样开始的：区教委今天要来我们班选拔一部分人才，免费带领大家去重走长征路，希望大家好好表现。的确，同学们的热情一下子高涨了，有的还回头用期望的眼光盯着我，那节课，效果很好，但直到最后，老师都没有说他上课一开始说的是谎言，我无法想象如果教师说了，同学们的心情是怎么样，但我又更加无法想象，直到现在，多少学生在期盼我的那永远也等不到的选拔，我这个不能给他们结果的“大骗子”又会给他们一生的道路上蒙上什么样的阴影------------

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Post by yanjing发表评论于2005-11-29 19:59:16

Re:课堂教学情境创设的困惑

的确值得思考。我转发了。

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Post by yyezwcj发表评论于2005-11-29 11:16:08

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