目的是什么

听初二生物课“发生在肺内的气体交换”，涉及到的第一个问题就是胸阔容积的变化和呼吸运动的关系。

“胸阔肋骨间的肌肉和膈肌收缩，胸阔容积怎么变？对，是变大。当胸阔和膈肌舒张，胸阔容积怎么变------？”

老师可谓是循循善诱，学生则茫然回答，很显然，很多学生的脑子里已经开始掺了糨糊。

长期以来，由于我国对课程不注意研究，造成目前教科书对知识的呈现方式大多是陈述式的，大量是简单的、直接告诉知识的结论而对知识的形成过程和为什么这样却可以忽略，造成学生大多数是被动地接受学习，而不是主动探究，也难怪有人说我国的课程还处在胚胎时期。

但是，知识可以这样讲吗？对课程内容本身的知识进行梳理解决什么样的知识是最有价值的问题我们一线教师可以不管，但是，采取何种最有效的方式将最有价值的知识呈现给学生，却是每一位老师要迫切研究的问题。

选择了一位教师，就是选择了一种文化，教师，你身上的担子有多重！