新一轮基础教育课程改革进行到今天，可谓是迈出了创新的一步，但也走的何其艰难。细查本区近几年课程改革的推进路程，发现一个重要的问题，无论从教师培训，还是从校本研修，无论从专家指导还是从交流共享，无论从集体备课还是教研活动，大多都是从教师的角度出发，很少有系统的研究学生的学习和培训。课堂，学生是主体，徘徊于课堂之外的课程改革，是美国卓越运动和重建运动失败的重要原因。看今天的学校，教师背负课程改革和升学的双重压力艰难行进，学生却很少***虑应该承担的学习责任。俗话说“欲善其工，先利其器”，“磨刀不误砍柴工”。用科学的方法指导学生的学习策略，用科学的理论指导科学的方法管理学生，是促进课程改革和提高课堂教学质量的关键所在。基于此，考虑加强学生的管理研究。

考虑从以下一个方面进行(不断更新中)：

   一、对课堂管理的理解

   二、学生管理策略的理论基础

  三、了解学生

  四、一个班级在学校的制度下有没有必要在建立自己班级制度

  五、在课堂上教师如何做好管理

  六、学生的自我管理

  七、如何处理纪律问题

  八、有效管理者和无效管理者的区别

  九、学生的学习策略研究