小学阶段的孩子正出在一个变的勤奋的心理发展阶段，会勤奋地主动去做很多的事情，但如果屡次遭受挫败，则往往形成一种自卑的心理，而这阶段自卑心理的形成往往会影响一生的发展。在这个阶段的孩子非常善于对身边同学的模仿，有时候一个平时被教师树立为榜样的优秀孩子即使做了一件错误的事情，也往往成为其他学生模仿的地方。所以在这个阶段，教师一是要作到及时对学生进行鼓励，肯定，不要过分打击孩子以免形成严重的自卑心理。另一个方面，教师在学生的管理方面除了说教引导还要充分发挥学生身边榜样的力量，但一定要注意树立正确的榜样。在班级管理方面，在幼儿园和小学低年级阶段，他们正在被社会化成一个新的角色，直接教授课堂规则和程序很重要，只有儿童们掌握了这些基本的规则和程序之后，才可能进行学习活动。幸好，这一年龄阶段的孩子都愿意把成人当成权威形象加以接受。小学中年级阶段，学生已经熟悉了学生这一角色，许多课堂常规已经变得相对自动化，但是，某个特别活动中的具体新规则和程序还必须强调一下，教师在这一阶段要花更多的时间来维持和监视管理系统而不是直接教授规则。

初中和高中阶段的学生独立意识逐渐增强，开始有了自己的价值观念，对于身边的榜样模仿和小学相比已经大大减弱，但对于崇拜的人物却刻意去学习效仿。这一阶段的学生正处在一个角色混乱的时期，往往搞不清楚该哪些是应该效仿的，出现角色混乱，所以教师在这一阶段一定要做好有效的引导，引导学生去向积极向上的人物学习，同时教师要更加严格要求自己，以崇高的品德感召学生，以典范的言行影响学生，以突出的才智征服学生，成为学生崇拜和效仿的对象，这对于学生的健康成长和教学质量的提高都非常关键。友谊及在伙伴中的重要地位占有极大的重要性，取悦老师逐渐被取悦同伴所代替，学生逐渐开始校验和否定权威。在这一阶段管理上的挑战一是如何有建设性的处理这些混乱，二是如何激励那些不再关心教师观点的学生，三是要关注那些对社会生活更关心的学生。