洋思之行（六）——集体备课，洋思的法宝

　　首先来看集体备课的程序：

　　1、提前一周布置备课的内容、课时，让本年级执教该科目的老师回去准备。

　　2、在规定时间内开展集体备课活动，这是最关键、最重要的环节。首先，备课组长检查大家对教材的钻研情况（提问式）。在这里，备课组长会通过问一系列问题，如“这篇文章的中心是什么？”“你认为这篇课文最主要的特色是什么？”等等来检查。

　　3、讨论本课的学习目标，要学习什么、理解什么、运用什么方法、需要几课时。针对每课时，需要确定什么样的学习目标，为了实现目标，应该设计什么问题进行自学指导，又该布置什么样的作业进行巩固、提高。

　　在每周初进行的集体备课活动中，同年级中执教相同科目的老师集中到一起，此时，老师们考虑得最多的一个问题是：“如何引导学生自学最有效”，这就要对教学进度与得失情况进行分析，对学生学习情况进行深入了解。在教学的内容中，学生已经具备了哪些知识，哪些还比较模糊，已经会的就不教，要教的是学生不会的。在此基础上，教师共同研究下周各课时的教学方案，确定学生的自学范围、自学内容、自学方式、自学时间以及自学要求等。另外，学生自学时可能会遇到哪些疑难问题，设计怎样的当堂检测才能最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决这些问题，等等。这些备课中的每一个细节都要根据学生的“学”来组织进行。

　　整个过程，环环相扣，每一环节都严肃、认真、细致地进行。备课组长在听取大家意见时，随时给予肯定或指正，最后总结定下方案，然后再布置老师们回去修改。

　　有了集体备课，才有洋思那容量大、质量高的每一节课，才有了洋思年轻教师的快速成长。

　　学校年级班数少了，集体备课不能搞，在全区搞集体备课，实践证明，由于学校之间竞争而造成的相互封闭又成了集体备课得以有效落实的大敌。针对我区各单位之间基础相差不大的情况下，加强学校、教师之间的合作，是提高全区教学质量的关键，而探索制定科学的评价制度迫在眉睫。