卫固中学     董波

             执教课题《液体的压强(一)》
      本学期作为全面推广洋思 “先学后教，当堂训练”的经验的第一学期，我在学期初就对洋思的教学思想和模式进行了学习和探索，并在教学实践中逐步试探，本节课我基本是按照先学后教，当堂反馈的思想来进行的。总体来说，效果比较良好，但在教学过程中也出现了成效性较弱的方面 。
   首先，从引题到教学目标的揭示，还是比较明确的，这也是洋思经验的一个明显的特色。
   学生们能在一开始就明确本节课的学习目标，从而确定努力方向。 但是在揭示目标后的学生自学指导上，我觉得效果不理想，这一点晏主任也明确的指了出来，具体原因我觉得有以下几点：
   1． 对学生的具体指导不够具体和明确。如：如何验证液体对容器的侧壁也存在压强？
   这一指导就显得使学生无从下手。再如：仔细观察压强计，知道如何判断有无压强以及压强的大小？这一点不只是不明确，事后我仔细咂摸，这句话甚至有令人费解之嫌！
    2． 针对自学目标所作的指导性步骤，不够严密和指导性。
    其次，在学生自学过程中，对于自学环节的把握处理得不很理想，学生在自学完所有的内容后，我再对学生进行点拨和引导，并组织学生通过实验探究出液体压强的规律。在这一点上，教师对学生的自学状态的掌控难免有一定困难，因此，学生自学的情况和效果难以预料，可后我也对这一点进行了深入的思考。认为分散自学指导，逐步检测学生学习效果，成效会更好！而片面的追求知识的完整性，未必能达到理想的效果！
    最后，我觉得这节探究课的习题选编的不是特别典型，基础性过强，只有最后一题体现能力的要求比较多！
    除了以上几点，我还认识到了自身在教师职业能力方面的一些不足，比如教态，语言等各方面。这些还须在今后的实践工作中进一步加强锤炼！