四宝山中学   李文光

我不想用华丽的辞藻来展示我的“才高八斗”。也不想引用高深的理论证明我的“学富五车”。我只想借这么一个宝贵的机会谈谈我的班主任工作，取他人之长，补己之短，以求对得起自己，对得起讲台下那一双双渴望的眼睛。

我想从以下几个方面谈谈我的班主任工作：

一、转变观念，做好学生思想工作

《孙子兵法 谋攻篇》有：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城”。如果用这样的策略运用到班级管理，谋略才是最佳的选择，学生思想才是最重要的工作。只有做好学生的思想工作，他们才能发挥无穷的潜力。面对今天如此有个性的学生，我们首先要摆脱惯性思维的束缚，改变观念。记得魏书生老师曾问过学生：吸毒好不好？学生说：不好。魏书生老师说：不对，要么怎么那么多人吸？这让我想起了“亲其师，信其道”，面对新组合的班级，他们根本不接受新的老师和班级，我大胆的选择了反其道而为之：信其道，亲其师。

1、学会做秀，营造氛围

（做秀：弄虚作假欺骗别人。田世过却用欺骗感动了亿万人。善意的虚假亦如是。）

分班后，第一次进教室，我先把每个学生仔细的看了一遍，吵闹的教室里顿时安静了下来。走上讲台，踱了三个来回，这个时候，教室里静的连掉根针都能听见。学生不知道你在想什么，也不知道你要干什么，当气氛渲染好了以后，就可以开始计划一学期的工作了。事后调查给学生留下的印象是深不可测。即使到今天，这样的印象仍然像大象腿上的细铁链子。虽然这样的故弄玄虚不可常用，但偶尔为之往往能起到良好的效果。你可以气冲斗牛，你可以故作深沉，你可以可怜巴巴……根据实际的需要营造氛围，这样做往往比单纯的说教效果更好，它所体现的是教师的演技，是控制局面的能力，能做到放得出去，收得回来。

2、开拓思路，扎实付出

（拿一根头发，举一樽大鼎，量虽然不同，但从质的角度看都需要付出。）

爱因斯坦说过，天才是1%的灵感加上99%的汗水，做任何事情都离不开辛勤的付出。付出，不仅仅是时间上的起早贪黑，还要养成勤于思考，及时总结的好习惯。吃饭的时候，走在路上，睡不着觉的时候，突然想起某件事情的时候，随时养成思考的好习惯。想学生之所想，及学生之所及。医学上有“望闻问切”之法，在班级管理上可以借用，观其行为，听其言谈，问其思想，思其对策，切其病理。百思不得其解之后，突然顿悟，就是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的感觉。所起到的效果就是“一语惊醒梦中人”。比如，学习动力不足是普遍的问题，有一个城区的学生跟我说，人家都学，我也不好意思不学嘛。杜郎口中学的学生跟我说，这样的条件，我不能不学。而我们呢？比上不足，比下有余。这个问题困扰了我很久，既然我们有自己的特色，也一定有不同与他们的方法。思考、总结、试验，失败了再思考、再总结、再试验。问题终于解决。现在我们班的自习纪律根本不用维持，因为他们知道为什么要好好学习。我想，只要辛勤的付出，丰收的季节一定会到来！

3、转变角色，换位思考

（愚公和智叟面对王屋太行作出了不同的选择，因为角度的不同，一个名垂千古！一个“流芳百世”！）

一天，我从班级门口经过，一个平时特别调皮的孩子不知道在干什么？我当时就想肯定不知道干什么坏事，大声地质问他：“不好好学习，又在干什么？”他说门坏了，关不上，修一修。听到他这么说，我当时脸就红了，郑重的向他道歉。事后我就想，是不是我们太偏心了？总把调皮学生想的太坏，把好学生想的太好。我们不能理所当然的思考问题，不能按照惯性思维的模式去思考问题。当我换作家长的角度看每个学生的时候，当我从学生的角度看问题的时候，的确不一样。试着在楼道里跳摸一下宣传牌，试着从楼梯的扶手上滑一次，试着听一节天书似的英语课……这样的感觉的确妙不可言。这个时候再去处理问题，很多不可思议的事情正常起来，很多棘手的问题变的轻松起来。随之而来的是学生对你的理解和信任，有句话说的很好，方法总比问题多！

4、提纲挈领，突出重点

（选择就意味这放弃。太想面面俱到往往最不能做到，这就是另一类的“目标颤抖”！）

班级事物上，我不喜欢面面俱到。一个班三十几个人，每天有很多件事情，即使三头六臂未必能管得过来。我的原则是能不管的就不管，把班级事物的一部分交给班委处理。拿不准的一律不管，即使拿准的事情，也要难得糊涂。在这样的事情上，你要想他们所不想，及他们所不及。他看到的是现象，你挖掘的却是本质；他面前的是现在，你展望的却是未来。

亲其师，信其道，终极目标便是信。选择这些策略，为的就是让学生信赖你，然后才会亲近你，尔后更加信任你。使得班级管理步入一个良性循环的轨道。我想，这不是在违背教育规律，而是结合实际的灵活运用。

二、抓好常规，促进行为习惯养成

教育孩子到底是为了什么？分数？还是名次？希特勒的成绩是优异的，然而他给人类带来了什么？这样的人还是成绩差一点好。教育首先应该是培养习惯的。先成人，后成材嘛！

1、攻心为上，攻城为下

（犹太人面对血腥的屠杀生存了下来，而上海的犹太人却消失的无影无踪。攻心。攻城。孰重？孰轻？）

班会是班级管理的主阵地，利用好班会可以很好的为班级管理服务。调整学生的心态，激发学生的动力，鼓舞学生的士气等等。本学期的第一次班会，我在黑板上写下了两个大字“付出”，并通过举例子、讲道理，让他们懂得了一份耕耘，一份收获的道理。在以后的班会上，分别组织了很多类似的主题：“人要有追求”；“没有做不到，只有想不到”；“大处着眼，小处着手”等。一学期结束，这就是一个完整的体系，涉及到学生思想的方方面面，对学生的教育和影响也是深远的全面的。

2、态度决定一切，细节决定成败

（知识是能够改变命运的！又是什么左右了知识？）

一屋不扫，何以扫天下？人，如果不讲究细节，不讲究态度注定一事无成。知识能决定命运，态度也能决定命运。平常的小事情最能反映出大问题，既能看出一个人的对事态度，也能看出一个人的做事方法。因此，应该从平时的小事情抓起，培养学生认认真真做事的好习惯。就拿摆拖把来说吧，我要求值日生把拖把摆成一条直线。很长一段时间里，几乎每天都让值日生重做，开始他们很不理解我为什么要求他们这么做。学生也问我，为什么你对这些小事要求这么严格，我说态度决定一切，细节决定成败。做为一个人，必须把自己分内的事情做好，除此之外没有任何原因。

3、成绩不是目的，追求才是目标

（没有追求的生命是不精彩的！没有追求的人生是不完整的！）

面对当前激烈的竞争和分数论英雄的局面，学生们只盯着分数和名次，却丢失了太多太多的好品质。面对这样的局面，我经常在班会上给学生讲，学习不是最重要的，包括我们的班级考评，成绩不是最主要的，比成绩重要的还有很多：好习惯比成绩重要，好态度比成绩重要，有追求比成绩重要。对于成绩上80与100的差别，对于每次名次上的升降，我只问他们：你付出了多少？你比上次有进步吗？你认真对待每一件事了吗？你有积极上进的追求吗？我想，教育是为了培养人学会生活，而不是为了考一个分数，排一个名次！

4、做好开头，防止破窗效应

（万事开头难！难就难在没有一个可以遵循的标准和规范！）

破窗效应的危害众所周知，因此，抓好时间段上和事件上的开头显得尤为重要。学期初、假期结束、星期一等时间段要抓好。事件上，第一次有人做好事，第一次有人迟到、第一次有人不完成作业等等，在开始的时候就给他们订下一个标准，让他们知道老师赏罚分明，以后很少有人愿意步这样的后尘。

看起来，这些好像跟学生的主要工作——学习风马牛不相及，但仔细一想却不是这样。思想正了，态度好了，习惯有了，不学习干什么呢？

三、利用竞争，培养得力的班干部

对于竞争的利用以及班干部的培养，我不再赘述，这些方面在座的各位比我更有经验，我只是想说，不管是班干部，还是其他学生，不管是学习还是做其他事情，都要给他们一个方法和规律，让他们来遵循。指导他们总结出一套方法才是最重要的。

这么多年来的班主任工作，在迷惘中摸爬滚打，一次次的历练，让我明白了很多。其实，生活不需要多么华丽的装饰，生活原本朴素。人生不需要满腹经纶，最简单的道理就是真理。就像我经常对学生讲的：扎扎实实做人、认认真真做事、勤勤恳恳做学问。我想用下面这几句最朴实的话结总结我的班主任工作：

给学生以习惯，让他们学会做人！

给学生以方法，让他们学会做事！

给学生以动力，让他们学会学习