石桥中学 高贝丽
差两个月，我当班主任就两年了，没有多少经验，更多的是模仿。下面，我具体说一下我的经历和做法。
一、
班级常规管理。
1、刚接新班，第一项是首先制定班规。传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明，制定班规要民主，切实可行，还要考虑孩子的长久发展。班规的内容可以包括：纪律，卫生，作业完成，课堂表现等。班规的条例不要光是惩罚，还要鼓励。并制定相应的奖励和惩罚办法。而且以鼓励为主。如：初一刚接班制定的制度。
2、要有明确的班集体的奋斗目标
班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。这样可加大班级的凝聚力，既要有远期目标，又要有近期目标。形成集体荣誉感和责任感。比如：刚开学我和学生一起制定本学期的学习目标。（月考，期中，期末考试名次/优秀等），再根据学校的周历表随时制定目标。
3培养班级正确舆论与良好的班风
和学风。
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。
(1)让学生树立纪律观念。第一步，从抓好课堂纪律入手
，让新接手的学生明确学习目的，自觉遵守纪律。具体表现在：1课前作好准备2认真听老师讲课3在课堂上要多动脑筋，回答问题要先举手，发言声音要响
亮。4独立完成作业，不得随意拖位，不抄别人的答案。
第二步，接手一个月后，我在
班上进行了纪律、作业、做操、值日等方面的评比和自评活动。每天在小黑板上对每个小组
各方面进行评比，每四周进行一次总评，
评出表现优秀、表现较差和有进步的同学，并颁发表扬信、批评信、进步信。
(2)其次，学校组织的集体性活动是形成良好班风的大好机会。每当学校组织活动，我都争取让全班都参校。事实证明，这对于促进每个同学心中形成集体荣誉感和良好班风起到了关键作用。一个集体要能前进，团结是个重要因素。特别是我们班每次集体活动大家都整齐划一，拧成一股绳。比如初一、二的歌唱祖国，演讲比赛等集体活动，我们四班都是第一名。这就对提高学生的自信和为班级健康的成长奠定了基础。
(3)要培养良好的学风。良好的学风应具有学习认真，刻苦勤奋；敢想敢问，独立思
考；求知欲高，不骄不躁；相互学习，共同提高。不仅培养学生对学习的兴趣，还帮助学生树立刻苦学习的精神
恒心。此外，我实行小组合作制。小组成员捆绑制，不光你一个人进步，全组都要进步。我注意经常检查，定期评比，不比基础比提高，不比聪明比扎实。
4建立和健全班干部制度。
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
（1）及时发现班干部的好苗子。刚开学，我经过询问和观察我们班毛钦琪小学做过班长，而且做事稳重和公平。一直是我的好帮手。
2选好班干。让学生竞聘上岗，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。更加让被选上的班干珍惜机会和更好的接受大家的监督。健全班委会，明确班干部的职责，分工细化，帮他们树立威信。
3与班干部保持良好的、经常性的沟通，班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况。要求班干部：了解掌握本班同学的思想，学习，纪律和生活情况，主动向班主任请示和汇报工作，及时反映同学的意见和要求。并起监督作用。
大胆放手让班干开展工作，可以使班干在实践中受到锻炼，增长才干。在工作细节上给予具体的帮助和指导。在工作中遇到困难时，就扶一扶
，点到为止。
4利用好班会，需要开展丰富多彩的班级活动。
(1)在班会上，我习惯首先传达一下学校的通知，让学生了解学校的一些文件和要求，作好常规工作。
(2)开展主题班会，设立主题，让学生讨论和发表意见，提高学生对事物的思想意识和思考能力。锻炼学生语言表达能力，克服心理胆怯的毛病。
(3)开展心理活动课，使学生心理健康成长。从网上下载一些专题和心理测验，通过游戏或文字形式促使学生参与，近而了解自己的心理发展。
比如刚上初一我给学生讲记忆的规律。初二我们有专门的心理活动教程，里面的学习策略，情绪等，孩子们表现了极大的兴趣，还有效的指导了孩子的心理发展，使心理问题不再神秘。
5教师、家长、学生成一体
班主任是全班学生的总负责人，是领头雁，起主导作用。学生是主体，是班级管理的主要对象，加强班级的管理，就要加强对学生的管理，家长则师是师生间的重点站，是桥梁。我的原则是尽量多与家长接触，争取家长配合。与家长联系和交流，互相反馈情况。我一般做法：在月考、期中、期末考试前叫家长。
被叫的是近段时间作业不完成，课堂纪律乱和各科小测验不理想者。这种做法很有效果。
二、
在班级管理中的几点技巧和管理理论
1
学生是自己的兵，所以学生管理要讲“兵法”。
A阵地战：班主任接班的时间长了，师生之间相互会逐渐熟悉起来，在最初的试探过去之后，师生间会形成一种对峙状态。相对于教师来说，单个的学生的攻击力并不是很强，教师可轻松战而胜之。最坚固的碉堡就是：班主任要有一颗平常的心，公正。
运动战：运动战指不能让喜欢捣乱的学生总藏在后面，要把他调动起来，让他也运动起来，他一旦运动起来，免不了会有漏洞，你就有办法了。比如：刚上初一时，我发现我们班有一个同学总喜欢在后面给别人出坏主意，但他总是遥控指挥，我就想了个办法让他也出来，然后再狠狠收拾，物证，人证都在。以理服人。
2班主任要工作“五勤”
传统的中医理论提出医生在给人看病时，要注意“望闻问切”，班主任在对学生进行教育时，要“五勤”
脑勤：从班级目标的确定，到班委会，小组长的产生、更换，从班级规范的执行，到班级活动的设计，从班级的舆论，到同学之间问题的解决等等方面，都需要班主任动脑筋，花心思。
眼勤??洞察秋毫，获得获得第一手材料的关键材料包括课堂和课堂的。
口勤??晓之以理，动之以情初中学生思想易变复杂，教育工作要时时抓紧。为防患以未然，要三番五次，不厌其烦地警示告诫，但且莫变成“婆婆嘴”。主要注意；l、且莫过频。2、且莫过俗。3、且莫过长。4、且莫过板。
手勤??以身带人，为人师表“用手说话、用手教育”如：随手捡废纸，帮学生捡起掉在地上的圆珠笔养，及时关灯及时关窗成行为
脚勤??走进学生，迈向成功。早读，中午自习，下午自习，临近考试的课间。
3木桶理论：管理学中的“木桶理论”。一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这一理论，对于班主任做好班级管理工作，很有启迪作用。班主任，必须分清学生群体中的“长板”和“短板”。
首先，要善于认识“长短”，如：哪些是积极向上，关心集体，学习刻苦，成绩优良，哪些是对集体漠不关心，做事怕苦畏难，懒于学习。
其次，要善于“短中见长”。善于发现他们身上的“闪光点”，特别是后进生，要知人善用。比如我们班王尧。他就是一个除了学习，什么都干的角色。有太多缺点，但我发现动手能力强，而且表现欲也强，我任命他为我们班的“大司务长”，脏活，累活，修理捉凳，安装破损的玻璃，他自己包了，学期末的时候还被评为“优秀自行车管理员”呢。
4破窗原理：一栋大楼，如果有一扇窗户破了而没有及时修理或更换，那么，在很短的时间内，其他的窗户就会被破坏。因为这扇没有被及时修复的窗户会给人一种心理上的暗示和诱导，使人产生一种破坏的欲望或不再拿这些窗户当回事的感觉。一栋大房子（假设是公有财产的话更容易理解一些），如果有一扇窗户破了而没有及时修理或更换，那么，在很短的时间内，其他的窗户就会被破坏。因为这扇没有被及时修复的窗户会给人一种心理上的暗示和诱导，使人产生一种破坏的欲望或不再拿这些窗户当回事的感觉。
刚接班的时候只有一两个学生干值日总是扣分，一段时间后，我发现全班许多同学干值日不认真，究其原因就是因为我的纵容，当一个学生告诉我某同学没干好值日扣分时，我只是睁只眼闭只眼。其实我已经给报告的学生提供了心理暗示：“他没干好，老师没有批评他，下次我也不干好，老师也不会批评我的。”在教学中教师千万不能纵容“破窗”的存在，对没能按照老师要求做的学生，即使批评或惩罚，做一个严格要求的教师。而且在事情刚刚发生的时候即使不便处理，也要在全班同学面前拿出态度，让学生知道老师已经注意这件事了，很快就会处理。
5多元智能理论下的评价----成长档案袋管理
美国心理学家加德纳提出多元智力理论，打破传统的将智力看作是以语言能力和逻辑?数理能力为核心的整合的能力的认识，而认为人的智力是由言语/语言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间关系智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力等九种智力构成，注重学生的多种智力和过程性评价，并提倡“扬长促短”。把处于强势的能力转化到弱势，发展学生的潜力，提高学生的自信心。
总之，作为班主任管理班集体要“多样化，小台阶”，无论学习优劣，每一个孩子都有闪光点，成绩不理想的学生也有他们的自尊,
用无私的爱心、高度的耐心和公平的责任心去关心、帮助、教育、引导每一位学生，给他们创造成功的机会，调动起他们的积极性，激发出他们的潜能，在逐渐进步的基础上健康成长和发展，我想这就是一位优秀班主任应该做的和所能够做的。
