区实验小学  王丽娜

首先给大家看这么一幅图：
这有个“人”字，上面写了学生，
撇下面写家长，
捺下面写教师，

它向我们形象地展示了学生、家长和教师的关系。如果把学生比作鱼，家长就是池，池的大小，决定了鱼游的远近；教师就是往池里注水的人，水的质量，决定了鱼的生存环境。

如果把学生比作杂技中的碗，家长和教师就是顶碗人的左右手，如果配合不当，竹竿上的碗就会掉下来。如果配合得当，竹竿上的碗就会越加越多。这就涉及到我们如何往池里注水和如何与学生家长配合才算得当两个问题。
下面，我就这两方面与各位班主任做一下汇报、交流。
（一）学生管理方面
在我的班级管理中，我始终坚持爱心为首，欣赏为主，自主为目标的管理方法。
a、爱心——让生活美好
班级管理是爱的管理 要关怀每一个角落
美丽的不一定聪明——聪明的不一定可爱——（依次类推）可爱——博学——
善良

俗话说：“浇树浇根，育人育心”。教育家陶行知说：“真教育是心心相映的活动。”
班里有一名男生，经常惹是生非，跟人打架，我很生气地批评他，可他屡教不改，还显得满不在乎，更有甚者他还和高年级的学生闹别扭，调皮捣蛋可是出了名的。难管，可还得管呀！和他打的交道多了以后，我发现他虽然习惯不好，但也有一股强烈的表现欲望，期望群体对他这个个体的肯定。经过观察思考，我终于找到了教育好这位同学的突破口。他知识面很广，对于星球、战舰、恐龙等等许多的高科技知识很感兴趣。他的桌子旁边时不时都会有一群同学围在那里探讨一些他们感兴趣的问题。我便因势利导，帮助他建立了一个“科技小分队”。我适时对他们进行指导，让他们进行探索、研究，并向全班同学作汇报表演。对他们取得的任何一点成绩都给予鼓励和肯定，不断提出一些易达到的新目标让他们去实现，获得了意外的好效果。由此，我体会到，班主任要善于发现学生的闪光点，激发学生发展的潜在活力，从而改变我们工作的被动状态。
b、欣赏——让我们高尚
新课标需要我们培养：
钢一样的精英人才，
生铁顽石一样的个性人才，
泥土小草一样的普通人才。
我们要让钢——生辉，让铁——刚强，让顽石——灵气，让泥土——芳香
班里有一名学生，平时沉默寡言，对于班里的事情更是不闻不问。一次，我了解到该生身体素质很好，正好碰上学校里的羽毛球训练班招收运动员。我便同其家长取得联系，商量好让她学羽毛球。经过两年多的训练，她的羽毛球进步很快，身体素质有所提高。在校运会上，她为我们班取得了两个第一名的好成绩。在市青少年体育竞赛羽毛球调赛中，她获得儿童甲组女子项目第二名的好成绩，同时获得市第十四届运动会参赛资格，开创了市运动会我区羽毛球项目参赛的先河。同学们向她投来羡慕的目光，我又趁势大张旗鼓地表扬了她一番。从此，该学生消除了自卑感，和同学的交往次数也多了，并经常给班集体出谋划策。这也带动了她学习上的进步，她各门功课的成绩都有了很大的提高，上学期末还被评为三好学生。她也变得不普通了。
c、自主——让生命闪光
叶圣陶先生有句名言：教是为了不教。本指语文教学的终级目的是为了培养学生的能力，使学生离开学校、老师，自能读书，自能作文。我想此话可推而广之到班主任工作中，班级管理的最高教境界就是学生自我管理，自我教育。我的做法是：
激发学生在班里寻找位子
鼓励学生处理自己的事
在学习活动中最重要的是：帮助学生体验成功
上学期，学校举行了一年一度的广播操比赛。我们班得了第二名。全体学生都是“哎！”的一声，一副无精打采的样子。我观察到，无论是哪个班得了第一都会高兴地欢呼，其余的班级都是很失落的。试想一下，第一只有一个，四个班级肯定只有一个班是第一。难道第二、三、四名的班级里的学生就没有付出吗？想到这，我决定：一定要让学生学会为自己喝彩！
回到教室后，我面带笑容地对学生说：“你们得了第二名，老师很高兴！你们要学会为自己欢呼。以后只要再组织这样的活动，不管是第几都要为自己喝彩！”这时，张兴元说：“倒数第一呢？”“当然也要欢呼了，因为你们也努力了。”学生们顿时来了兴趣：“那我考试不好也要为自己喝彩吗？”我接着说：“你认为自己努力了也可以。”班里的气氛顿时活跃起来。于瑞杰问：“老师，我们是上完五年还是六年再上初中呢？”“我们是六、三制的。”学生们欢呼起来，我一阵纳闷，学生们异口同声地说：“我们还可以再参加两年呢！我们要好好做。”我立刻被学生的天真可爱给逗乐了。做为教师，我们要教会学生怎样面对自己的成绩，要教会学生如何乐观地生活。
（二）与家长配合方面

亲身经历了近四年的班主任生涯，深感与家长沟通是班主任工作中非常重要的一个环节。不注意与家长沟通，会让自已的工作陷入非常尴尬的局面。那么如何取得家长的信任和支持呢？我的做法是：
(1)认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。
A、将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。
B、控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对我们工作产生不良的效应。
C、多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考，从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。会后，我们可以做一下反馈。下面是家长会后学生家长给我发的邮件，刘佳恒的妈妈：王老师：您好！看到孩子的进步，真是从心底里感激您。每次开家长会都被您的真诚和良苦用心感动着，真诚地谢谢您！这次家长会，我发现您的教学经验越来越丰富了，从家长们的掌声中您能听得出吧？祝贺您，王老师！祝您天天快乐！
(2) 采用多样的家访形式
随着现代人的生活节奏加快，老师也很少到学生家里家访，因此如何及时和家长沟通，又不耽误双方太多时间，成为一些老师和家长感到困惑的难题。为此，我们采用了“鼠标家访”。学校有什么通知，我会给家长发去邮件，耐心地解释，避免造成误解。对孩子出现的情绪波动，需要家长配合的，我也会通过电子邮件及时和家长沟通。只要鼠标一点，就把要说的话发送给对方。我就抓住电话\网络等与家长进行交流。有些家长以电话为主与我沟通，有的给我写邮件，有的在班级网上与我沟通，有的直接写信与我沟通。田若璋的父母为了帮他改掉课上做小动作的坏习惯，前前后后给我写了七封邮件，我都一一认真地回复了,田若璋也改掉了坏习惯。俗话说的好：“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。”在我看来，不管用什么方法，只要能和家长沟通好，这就是好方法。
(3)
不能缺少面对面的交流。本学期，我们班还设立了家长接待日。即每周四的下午。（因为周四下午我没课）因为在家长太忙或自己抽不出时间接待，都不是合宜的时机。如果在学生发生矛盾而无法解决时，请家长协助，而家长一时抽不出身，而仍然要求家长赶来，结果问题不能解决，反而使矛盾激化。有的家长来访，而自己又没时间接待，把家长晾一边，只会导致家长牢骚满腹。
所以，我们这学期定了家长接待日。
（4）虚心接受家长提出的建议
　　于斐妈妈发的邮件：有件事我还要告诉您请您不要生气，我们的目标都是为了孩子好。那天她和我说：“我王老师可爱笑了，她只要和别的老师说话总是在笑，但是你知道吗？我们学生和她说话，她一下子就不笑了”。在她看来老师是不愿意和学生说话的。于斐很想和您说话但又不敢和您说话，是不是有这方面的原因呢？（是的，最近那两天心情不好，也影响到了学生。学生很希望天天看到一个面带微笑的老师。）
　　王老师现在我们班安排了差生座位吗？我觉得这不象您的作风，因为这样可能对孩子的一生都有影响。我一直觉得您是一位细心的为每一个孩子着想的好老师。我也一直为孩子有您这样的好老师而高兴。（那是前面提到的田若璋，我和他妈妈商量好的：先让他单独一位。）
　　王老师，我哪里有说的不对的您别介意。我知道班里这么多的孩子您已经很累了，但我还是请老师和我一起多帮帮孩子。让她的心智能够健康的成长。
每次遇到这样的情况，我都会认真地给家长回信，共同帮助学生解决困难。
以上只是我在短短的四年中所积累的一点工作经验，希望能与大家有更深的了解。
最后送大家15个字，相信你们也会有更多的体会与收获！
喜拍脑 常微笑 多伸手 善低头 勤弯腰