一早起来，因为在8点前要赶到少年宫陪达达学古筝。见到老师，在我的激励下达达才并不情愿的叫“老师好”，说完还夸张的吐了很长的舌头，对于老师，因为半年前我就认识，所以比较熟悉，而达达这只是第二次见到老师。

    “下家伙很调皮”，我随口对老师说，但说实话，达达实在不是我说的这样的孩子，达达很有自制力很自尊很爱哭鼻子。

     坐下时，才发觉忘记带指甲了，忙向老师说明，是否应该让达达的爸爸送来。此时，达达忽然对老师说“你可要小心，我爸爸长的很难看。”我们都没有想到她会说出这样的话来，不觉大笑，也没有在意什么。

     在老师的帮助下，达达开始学习，她头歪着，坐下时腿也不住的来回摇晃着，老师在讲，达达好象颇不为意。也许是因为刚才我说达达很调皮的缘故，老师的语音变的有些严厉起来。要在平时，达达或许已经哭了。我坐在后旁，离她不足两米，紧张地盯着她，生怕她一声大哭让我下不来台。

　　就在老师让她站起来将刚才的谱子唱一遍的时候，达达站起来，一只腿向前，仍在摇晃着，一手卡腰，嘴巴扭到一边。这架势，谁看了不说是个调皮的孩子都是不可能的。

　　我已经发现出问题了，问题就很可能就在我和老师说的第一句话上。

　　接下来，达达在练习的过程中对着老师说很头疼、很难受、好象发烧了－－－等等理由。

　　语言的暗示强化，孩子在这时候，真的变成调皮的孩子了。