卫固中学 齐灏
接到这个论坛通知，自己迟迟不能下笔，写出来的稿子也不能令人满意。或许想从教育的教学的原理上阐释一些教育经验的合理性，或许是不能将凌乱的思想点滴拢之一束，或许是太想把自己的想法表达好……。思之又思，突有醒悟。论坛者，就是把自己的观点亮于别人，同时阐述自己的的一些具体理解和做法。当然，这些认识还不免粗浅，做法有不妥之处，敬请原谅，多多指教。我此次论坛的题目是：关注学生主体，帮助学生走向成功。
想来，我们教育的对象是谁？当然是学生。对，我们的目的就是将学生培养成人、成才。依此，我们教育工作的基础、出发点就应该以学生为主体。也只有具备以学生为主体的教育理念，我们的教育行为才可能取得成功。下面我从三个方面阐述一下自己的理解和做法。
一、 以身作则，尊重、信任学生，从而树立自己的威信，使教育成为可能。
学生的惧师、尊师、向师应是学生管理的基础心理因素。我们要用好这个因素把教育的可能性发展下去，及至成为教育的有利条件。
1、“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”由此可见，我们的示范带 头作用是不可忽视的。
刚从初二接三班的第一次大扫除，同学们都行动了起来。但负责扫屋内、外墙面的同学却还迟迟未动，比较懒散。这时，我拿起刚绑好的笤帚，照着墙面扫了起来。教室里尘土飘飞，我的头上、脸上、身上落满了尘土。学生们一看，老师这么卖力去干，身先士卒，自然过意不去，接手再干。我也帮在了其中。也许这个时候，一个不怕脏、累，能带领学生们往前的老师形象印在了他们的脑中。以后劳动，我时带头，时指挥，学生卫生扫除的习惯渐渐养成了，我的威信也提升了。
2、尊重学生。 “尊人者，人尊之。”只有你去尊重学生，学生才会尊重你。很多做班主任的，总觉自己身为班主任，学生必须得听他的。于是，高高在上，以权压人，工作方法简单粗暴。是不是这样学生就好了呢?事与愿违，学生是越来越不听话。正所谓物理上的一个规律，力的作用是相互的。所以，我再上课教学的时候，特别注意尊重他们，尤其是孩子的人格。决不因自己的生气而去打骂，因学生一时答不上问题而去讽刺他们。相反，对我班最调皮、无父、无母的邢立立同学依然尊重有加。至少有一点，要把成长中的他当人看。因此，当我说到邢立立的时候，他都诚心的听着；当我批评他时，他不会记恨；当我布置班级工作时，他会积极支持。
3、相信、信任学生。相信学生，使他们觉得他能行。无论何种时候，成绩好坏。相信他们，才能建构他的自信，激发他的潜力，取得学习上的进步。
记得刚接三班的第一次月考，成绩惨不忍睹。七科中有六科倒数第一。面对如此之惨局，我并没有对他们失望至极，也没有简单的粗暴谩骂。其实那一个学生不想考好呢，他们完全有考好的可能。此时的我对他们良言相慰，箴言劝勉。去激励他们，共立目标，迎头赶上。我对他们的如此信任，或许他们没有想到，但如此恩宠，岂有不接受之理。经过努力，三班终于结束了倒数的厄运，冲入级部前三名，好时考入级部第二。
正是自己的以身作则，尊重与信任，使学生占在了人的起跑线上，努力想前，发展自我。自然我这做班主任的威信慢慢提升上来，使我的教育成为可能。
二、关注学生主体发展，建立实施适应学生学习、生活、发展的班规班纪、策略方法。
1、针对学生实际，采取相应对策。
学生是活的个体，学生的千变万化带来了班级情况的随机变化。针对学生的实际情况及时的纠正，规范，实施策略是必要的。针对我班的实际情况我也及时采取了相应的对策。比如，饮水机上灰尘大厚，值日生不负责，学生的饮水卫生怎能解决。此时，我配备了一名学生担任饮水机管理员；班中粉笔头乱飞，浪费粉笔的现象严重，我又配上了一名粉笔管理员。班中学生反映座位在边上的同学总在边上对视力不好，好，实行座位每月轮换制。等等一些，从小到大。这些措施的施行，有效的保障了班级的日常管理，使班级工作有序、平稳。
2、体现学生主体地位，创设学生做人、学习的良好环境。具体有以下做法：
在班内墙上粘贴了做人明理的标语，在黑板旁写一些名言警句、学习箴言，及时提醒、勉励学生，做正直的人，学习的人。
为适应同学们对知识的渴求，提高同学们思想深度、道德情操，我发动全班学生每人捐一本好书，设立了图书角。有学习委员周月负责，制定了可行的借阅制度。使同学们的视野大大开拓。并时时布置一些命题日记砥砺学生的思想。
在教学方面，借鉴洋思和杜郎口模式，以培养学生自主学习、合作学习为目标，把学生分成六个小组，按学习好中差进行搭配，自愿组合，组长带领，优化了学习模式。虽然还存在着诸多问题，但却调动了学生的学习积极性，一部分语文学习尖子渐露端倪；学生上课发言，自学能力得到了迅速提高。
此外，对于班级的纪律保障，班规班纪很多时候都是在班会上由学生讨论决定的。这样使学生既从思想上得到重视，又发扬了民主，提升了学生主体地位。由于是学生们自己制定的，自然不能随便违反，即使违反了对他们进行处罚，他们也心甘情愿。因为是自己制定的吗，总不能自己打自己嘴巴子。
当然，在班级管理中，还有很多这样、那样的问题。这就需要我们求真务实，多想办法，为学生发展，成长服好务，铺好路，构建好优良的成长学习环境。
三、加强与学生沟通交流，建立真挚、互助的师生关系。抓住契机深化学生思想认识，疏导学生心理，帮助其成长，走向成功。
1、增进师生感情，整体提高学生思想认识水平。在与学生朝夕相处的学习生活中，这是一种缘分，是我现在生活的家园。在这里，我们的发展就是学生的成长进步。所以在这份生活给的人与人的交往中，我随时注意与学生的合作交流，增进感情。
一次有机会去长岛旅游，回来时，我捡回来一提兜鹅卵石。同行不解， 打趣说，你拿回去，准备卖石头吗？对啊，我就是要把石头卖给我的学生。回来后，我亲自给每一名学生发了一枚我自个儿捡的鹅卵石。学生们看着我，都真诚的笑了。
从洋思、杜郎口学习归来，我就与我的学生讲他们学校，他们的学生。讲洋思学校管理得如何严格，如何细致。细节决定成败。讲洋思学生得如何守纪、努力学习。没有学不好的学生。讲杜郎口学生如何在课堂上展示那生命的勃发、那迸发火花的思维，那唇枪舌战中所含的犀利语言。都是同龄人，也许他们能从中悟到什么，对他们是一次启迪，一次激励。
2、抓住契机，疏导学生心理，解决学生成长中的心理问题。使学生学会生活，珍爱生命，努力向前奔。
记得刚接三班，一次在班内碰到学生周月在哭。于是叫她到办公室问其原因。说，“刚入三班，班里没有朋友，一时适应不了，所以哭了起来。”我耐心开导，讲到原因，说，与她性格内向有关。只要她敞开心扉，与人坦诚相待，总有那么一天，会交到真正的知心朋友。终于她走出了孤单的阴影，坚强的站了起来。不仅找到了朋友，现在成绩还稳居级部前十名，担任了我班的学习委员。
几天来，昔日活蹦乱跳的邢立立偃旗息鼓了，几天精神不振。叫来一问，才知因家庭原因思想波动。家中后妈在张店有一装饰材料店，系死去父亲所留，收入不少。本后妈有抚养之义务，却一年多来未曾回家一看，更未履行约定，寄抚养费来。此时邢立立受家中旁系长辈所劝，到张店跟着后妈去。哎，如此14、5岁的孩子，却只能过早有社会上成人的思维。跟他谈心说，即使无此来源，邢立立依然是个好样的。能生存，能自理，能自强，能成功。解开她他心中的郁闷。
一次去市里讲优质课回来，课没有讲成功。自己的心情久久不能平静。回来时，在二楼的栏杆旁，看到几个学习不错的学生正在眺望远方，其中的齐园园同学眼中有几多茫然。了解便知，自己觉得学习很努力，但成绩不如人愿。有时考不过看到经常玩得我班几名男生。此时，我心念一转，何不把我这时所感所想告知于他们，给他们以启迪。由此，我谈到我讲课的不成功，谈到怎样去面对成功与失败，挫折于生活，努力与收获。这一次谈话，好像他们明白了许多。此后，这些学生领悟了更多的生活内涵。珍惜今天，努力学习，磨练自己，成为我班学生学习的排头兵。
老师们，或许自己所做的、自以为的经验已经是前辈们早已实践证明了的。只是我在努力去执行她，努力做好她而已。
以学生主体发展，成功作为教育学生的基本理念，形成一个科学、民主、规范、制度化的班集体。使自己的班级管理理想。相信，通过自己的努力，本着学生的主体性原则，务实求真，理论与实践相结合，一定会有更好的明天。
老师们，临结尾又想起鲁迅先生在《故乡》中的名句：“其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。”祝愿我们每位老师都能形成自己所拥有的的班级管理模式，使我们的学生健康、茁壮成长，成人，成才。
