布鲁纳说：如果该学习者不去发展其三种技能（行为、图象、符号），陶冶其审美鉴赏力，深化其世界观、那么他所习得的知识是毫无价值可言的。

朱智贤在“儿童教育心理学”中提到，教育的“主体”是什么？教育的主体是“影响者”，这个影响者不仅包括环境，从这个意义上说，教育的主体（或教师的主体）是环境。

让我们成人一起记住：

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；

如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；

如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；

如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责；

如果一个孩子生活在讥讽之中，他就学会了害羞；

如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒；

如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感；

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；

如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；

如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；

如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；

如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨；

如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人；

如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了公正；

如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了心情平静地生活；

如果一个孩子生活在友爱之中，他就感受到这世界是生活的好地方。