听说，参加省级教育创新人物评选时，很多教师拖关系走门子地想成为其中的一员，而当创新人物管理办法出台，需要名师们担起责任付出义务时，好不容易成为的名师，有人却表示自动放弃了。

在学问课程论的背景下，强调智力开发作为学校的第一要务而培养起来的那代人，明显地显示出了学校体制下的灌输、顺从、忠心、纪律、国民生产力而首先将其看成一个劳动力而非一个人的弊端。20世纪60年代美国经济学家舒而茨的人力资本理论的提出，一个教育资本储量的计算，更是将人的培养与经济的发展紧密相连，经济的理念、产业的管理模式对学校的影响更是巨大。而如果一个国家的教育政策不能培育新生代的自我理解和丰富的感情、民主主义的价值观，那么经济的成功迟早会同精神的崩溃而导致破绽。

如果说，教师是一种召唤的话，基础教育课程改革的阻力，重要的不是这种召唤的实施能力问题，而是他们思想观念的问题，一个崇尚分科教学观念的教师，又如何积极推进综合学科的发展呢？