思维流转，从霍尔的遗产决定论到洛克的环境决定论，从格塞尔的成熟论到皮亚杰的相互作用说，加涅的勤奋持恒、对学习的经典分类，布鲁纳的积极创新、力求改革，布卢姆年轻有为，在布鲁纳为改革失败而痛心时却作为改革中的成员之一因其成果一举成名。奥苏贝而与布鲁纳的“发现学习”针锋相对，提出的“接受学习——发现学习、机械学习——有意义学习”对当前的教学工作的引导。还有心理学的鼻祖桑代克，认知学习理论的鼻祖托尔曼------。或豁然开朗或仍旧迷惑地跟着老师走着，能有一段长长的时间，心里只想着一个事情，全天只念着一个事情的就是学习，的确是一件让人满足而又奢侈的事情。

想到一个月前，考大学的外甥问选择何种职业时，大家想到了很多，惟独没有在提及对专业的兴趣问题。想自己，在高中时选择理科是人生的第一大错，没有在大学时及时由物理系调到别的专业是人生的第二大错，如果一定要说收获的话，或许应该一提的是物理学科的严密思维改变了自己做事浮躁的作风。

好多年了，没有这么有兴趣地听课。