《我的长生果》是小学5年级的一篇自读课文，按照我的理解，从语文的工具性方面来讲，除了要解决一些字词的阅读和理解外，更重要的是要从作者的作文经历中总结和学习一些作文的方法，如多读、读看、多积累、多借鉴、别出心裁等。从语文的人文方面来说，要体会出作者热爱读书的思想感情。

“书读百遍，其意自见”成了执教课的老师让学生读了30分钟课文的最好理由，也成了评课者认为读的还不够，一节45分钟的课，可以读40分钟的理由，因为“书读百遍，其意自见”，因为这是一篇自读课文嘛。

但是当学生摇头晃脑的读了这么长时间后，除了字词的处理和能够体会到作者的热爱读书的感情外，文中作者***的写作文的方法学生没有总结出，老师也没有指导到（我想我绝对不是吹毛求疵）。

“书读百遍，其意自见”，我没有查出最初的古人是针对什么样的情况提出的，但是通过“百遍”地“读”，等“意”自“见”，这无疑是一种低级的学习活动，其收效是显而易见的，况且，在当今的时代，我们有多少时间可以书读百遍？能否用一种方法读尽量少的遍数就能够体会其意（考场上不是要求这样吗）。

对于“自读”课文的理解，“自读”就是自己读书吗？我更觉得，自读课文是更加强调学生的独立性，让学生把该获得的东西通过自己的努力获得，这其中自然少不得教师的有效指导。收效甚微的任何学习活动都是应该好好认真审视的。