当公开课被摆花架子、不实用、不便于推广等词语包装之后，常态课，便又走进人们喜爱的视野，教师喜爱常态课，谓之实用，评课者喜爱常态课，以其问题多多，评课时更可以大显身手。

然而，当我们走进一堂堂谓之原生态的常态课后，我们却不得不反思：以去“浮”求“实”为核心的常态课，究竟应该是一个什么样的面目？没有情境的最佳设置，没有教学目标的清晰明确，没有教师投入的激情，没有学生收获的喜悦和震撼。教师，平平常常地教，学生平平淡淡地听，如果这就是常态课的话，不禁让人不敢想下去。

常态课，去掉了公开课的浮华，其质量不是降低而是应该质量更高了。