听课，正赶上学校的家长开放日。看到多媒体教室中人头攒动却寂静无声，不禁有些感动。学生们也表现的非常好，因为每一颗脑袋后都系着一线关注的目光。

课题是“学会看病”，在这样的场合，选择这样的课题，不知道是巧合还是教师的特意安排。毕淑敏以其感人的文笔，描写了做医生的妈妈在儿子生病发烧时却让儿子自己到医院看病打针过程中复杂的心理变化，不仅是对在座的家长如何教育孩子提供了一个良好的引导途径，更是为学生和家长搭建了倾心交流的平台。

教学过程中，学生的主动性发挥***，一首“母亲”的歌曲更是将课堂气氛推向高潮。听着歌，想着自己哺育女儿的艰苦历程，不禁鼻头酸动，我知道，在后面坐的无论是爸爸还是妈妈，都有彼此的感受。我盼望着，学生更能体会到父母的心情更懂的如何成长的场面拉开。

“你想对文中的母亲和儿子说什么”

冷不丁，听到教师开始“升华”主题，用的是老套的模式。

“我想对文中的母亲说你真伟大，我想对儿子说我应该向你学习”----孩子不时站起来用不同语言重复着相同的苍白的话语。

谈起教学理念，很多教师都能成诵“用教材教而不是教教材”，但是实践中我们深深地体会到，一个理念被说出来并不等于理解掌握了它，只有内化为用以指导自己行动的观点，才是拥有了它。

实践再一次让我们感受到的新课程改革中教学理念转变给我们带来的严峻考验。