到学校听课，评课是免不了的。大多数情况下，校干参与评课以显示学校的重视和对我的尊重，本也无可厚非，但对我却是一个挑战。面对校长，对教师赞扬有余而对课堂剖析不足，则不仅是对教师的不负责任，也是对自己的掩耳盗铃。但若对教师指点过多，则担心引起学校对教师的负面效应。

利用陈大伟老师提出的观看议课，不断实践着苏格拉底的观点：真理不是产生和存在与某个人的头脑中而是存在与人们之间，存在于他们的对话过程之中。议课的形式为和教师之间交流的有效性搭建了良好的桥梁。

多数情况下，交流的智慧因教师的交谈而闪现，良好的策略在瞬间生成。在也有时候，和教师之间的交流凸显艰涩，我知道，如果不用议课的形式而采用传统的评课方式，以一言堂的形式说完，也许不会有这样的尴尬，但老师和自己的收益却是肤浅的。认真反思，不仅发现，议课中出现交流的艰涩，很多情况下是因为教师仍然在校长面前以很强的自我保护的状态出现，这使得在评课前情境的创设就显得优为重要。情境创设要尽量平等和谐虚心，很多策略要引导教师自己反思得出，以给其留足在校长面前的面子。对于要议论的专题，在观课的过程中要认真准备也是必要的，要如备课中备学生那样，预设出多种教师可能的回答，然后针对每种回答设计出最终引导其超向正确方向的策略。