通过创设教育情境来进行学生管理的初探

 

教育的艺术在于让受教育者始终不觉得自己正在受教育。创设教育情境是一种教育的艺术，它借助环境气氛，调动各种心理因素，以达到良好的教育效果。苏霍姆林斯基主张让学校的每一面墙壁说话，就是让环境成为隐性教育，发挥潜移默化、影响人、熏陶人的作用。在日常的学生管理工作中，如何通过创设教育情境来进行学生管理，我从以下几个方面做了初步探索，收到了较好的效果。

一、        通过创设适合青少年身心发展的环境来进行“教育困难期”的管理

初中学生的年龄约在11岁、12岁到14岁、15岁之间，这个期间的发展是极其复杂，充满矛盾的，又称为“困难期”、“危机期”、“第二反抗期”。其主要特点是身心发展不平衡；心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；心理断乳与希望在精神上得到老师父母的支持和保护的矛盾；心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾；要求独立性与依赖之间的矛盾；自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾。如果这些问题得不到顺利解决，或者长时间承受困扰，就可能在情绪、情感、性格特征、行为表现等方面出现种种问题，甚至容易出现某些身心症状。变教育的困难期为出人才的最佳年龄期，是我们教育者的神圣职责。为了实现这个转变，创设了以下几个适合青少年身心发展的环境。

（一）加强理想和道德教育

青少年阶段是一个人的世界观和人生观逐渐形成的关键时期。其生理和心理发生着急剧变化，迫使他们抱着好奇的心理去追求、探索人生的道路、前途，以及国家的前途和个人的声望。他们的“求知欲”、“好胜心”、“幻想性”和“反抗性”等心理特点，表现的尤为突出。在这一时期，进行理想和道德教育具有极其重要的意义。通过理想和道德教育，使青少年的“求知欲”、“幻想性”、“好胜心”和“反抗性”等心理特点获得正确的内容和积极的发展方向。让个人的需要服从于社会的、集体的利益和道德的要求，把“求知欲”、“好胜心”和“占有欲”等赋予健康的内容。理想和道德教育应当是循序渐进的、分层次的进行，并且要与端正学习动机相一致。引导他们最终运用自我意识和自我教育的力量去克服各种困难和消极因素，使其健康发展。

（二）要有正确的教育方法

“青少年是一朵花。它的美丽与否要看人们对它养护得如何。应当在花朵怒放之前就设法使这朵花开得更美丽。”（苏霍姆林斯基语）。怎样使这些花朵开得更美丽呢？具有正确的教育方法是很重要的。首先，教师应尊重理解他们。初中阶段的学生，身高和体重迅速增长，自以为不是小孩子了，要求教师、父母象对待成人一样对待他们。虽然他们具有成人意识，但是不具备成熟的心理条件。作为教师应从各方面尊重理解他们，给他们发表见解的机会，尊重他们应有的自主权和隐私权。对他们的意见，不应全盘否定，而应对其合理的部分加以支持和扶持，只要提得正确，作为教师应承认自己工作上的失误。这样不但不会降低教师的威信，相反可以得到他们的尊重和信任。对他们思想、行动和语言上表现出的片面、偏激现象，要以充分理解的心情积极引导，耐心说服，并通过读书和参加各种有益活动，转化他们的不成熟和片面认识，不要指责、讥讽、体罚和打骂。不能象对待小孩子一样照顾的过细、管得过死，而应多组织自主性活动，发挥他们的独立自主性。另外，还应培养他们的集体、家庭和社会责任感。

    （三）广泛开展适合青少年特点和有利于青少年身心健康发展的活动

针对青少年好胜心强、好表现自己和兴趣广泛的特点，开展了文体比赛、演讲、书评、影评、课外兴趣小组等多种形式的活动。这些活动的开展，有利于提高他们的读书兴趣和对文艺作品的欣赏水平，有利于发挥其潜能和身心的健康发展，有利于思想品德的培养和学习效率的提高，有利于代替和抵消由于这一年龄阶段生理、心理上的急剧变化所引起的心理方面发展的许多不平衡和烦恼。

二、        通过创设充满知识氛围的环境来进行学习活动的管理

营造良好的班级知识氛围，促进学生自我教育。“人具有了自我教育能力，就有了自我调节能力，使思想荧光屏的图象趋于清晰、真切。”（魏书生语）。为了在班中创设充满知识氛围的环境，做了如下几点：（1）悬挂了陶行之、韬奋、托尔斯泰等名人画像。（2）张贴了格言警句，如“千里之行，始于足下”和“夜精于勤，荒于喜”等。（3）设置了“我的格言”栏，让每个学生在自己的名字旁写上自己喜欢的格言。（4）设置了学习成绩栏，栏中展示了各科单元测验、期中、期末考试的成绩，学生一目了然，以便时刻提醒自己。通过以上知识氛围的创设，有利于学生进取精神的增强，有利于科任教师对学生学习情况的了解，有利于美化教室和教学效果的提高。

三、        通过创设热烈活跃的气氛来进行竞赛活动的管理

为了丰富学生的文化生活，拓展学生的知识面，培养学生的思维能力，增强学生的体质，利用班会、课外活动、体育课组织开展形式多样的竞赛活动。活动要做到有目的、有计划、有组织、有反思、有收获。

仿照《开心词典》组织丰富多彩的百科知识竞赛。首先，学生和老师通过翻阅书籍和上网收集资料，汇集成百科知识题库。主持人从题库中临时抽题，现场发问，参赛选手现场作答，给其两次求助的机会。这样，在热烈活跃的气氛中，使学生体验到学习是一种乐趣，而不是被动的接受枯燥无味的知识。且激发了学习积极性，使自觉主动地查阅资料的学生多起来了。在成功的举行了几次活动后，营造出了良好的学习氛围。

 利用体育课和课外活动开展形式多样的体育竞赛活动。以班级联谊赛的形式在男生之间开展了足球、篮球、乒乓球比赛，在女生之间开展了篮球、踢毽子、跳绳等比赛。通过这些竞赛活动的开展，增强了学生的体质，培养了学生长期锻炼身体的习惯，提高了班级体的凝聚力和集体荣誉感，有利于某些学生发挥体育特长。另外，体育活动和脑力活动的交替进行，有利于脑的交替休息和脑功能的恢复，从而提高学习效率。与此同时，随着活动的开展，学生的违纪现象减少了，提高了学生管理的有效性。

借未成年人思想道德建设和青少年爱国主义读书系列活动的契机，开展了“为中华之崛起而读书”的演讲比赛活动。在活动中，学生用生动朴实的语言和感人的事例，表达了对党、对祖国、对人民的深厚感情，展现了二十一世纪青少年积极进取的精神风貌。通过开展活动，增强了学生的责任感和使命感，激励他们努力学习、奋发有为、为中华民族的伟大复兴贡献力量。同时，也增强了学生的表达能力和思维能力。

四、    结合学校特点，学生来源等具体情况，创设科学育人的规范，来对学生进行品德、智力、能力等方面的管理

经过自己多年育人经验的总结和多方面查阅资料，设立了以下学生管理的规范：

（一）        思想品德规范

做到五讲四美三热爱，要有集体主义的观念、情感和习惯，做德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，有强烈的创新意识和竞争能力，树立起正确的是非观、友爱观、苦乐观、人生观、理想观和幸福观。

（二）  发展智力规范

培养独立分析问题和解决问题的能力，激发学生良好的学习动机，培养兴趣，扩大知识面。抓两头，促中间，设制学习目标，提高升学率。

（三）        培养能力规范

锻炼思维，发展想象力，培养观察力，锻炼记忆力，运用操作力，培养兴趣，发展爱好。自我认识，自我激励，自我控制。培养组织管理及社会活动能力，训练收集资料信息能力，培养文字、演说、表达能力，促进沟通交流。

（四）        体育卫生规范

形成锻炼身体的良好习惯；积极参加各项文体活动，争取优异成绩；保持环境和个人卫生；增强身体素质，进行青春期教育。

以上学生管理规范，不是一成不变的，而是在不断探索教育规律的过程中，一边实践，一边修改。

总之，通过创设教育情境来进行学生管理，是让受教育者处在一种与教育要求相一致的活动情景中，利用受教育者身临其境和其中“自然”的积极诱因，因势利导，从而使他们耳濡目染。为此，我们教师应设法使每一次活动，每一条标语，每一幅图画，以至学生接触的每一种信息，都能发挥启迪学生萌发良知、认识自己应负责任的作用。也就是让学生在情景的启迪下，领悟各种做人的道理。