首先，职称评审部门把关不严，存在很大的伸缩性。

          一级教师晋升高级教师要有三个硬件，即：“论文、优、模”，若三者不具备，便称为三无。指标少时，三者缺一而将被拒之门外；指标多时（所谓高级教师占教师总数的比例不足时），什么三无不三无，简直是“大猪小猪、甚至连老鼠都一起收”。这样致使一些能力差的人不费吹灰之力、堂而皇之地成为高级教师。他们有的连高年级都教不了，有的甚至就成了高级“大师傅”，还美其名曰：“这叫命好……”。真是可怜天下“命苦人”呀！

            其次，现行的职称评定不够客观，给造假者以可乘之机。比如论文，有的教师就如同前文提到的某些“高级低年级教师”、“高级大师傅”之类，就连写一份计划、总结都要照抄别人的，他们能写出论文吗？那么论文从哪里来的呢？请人写一篇，或者在网上搜一篇，署上自己的名字不就解了吗？谁看见不是我写的。再者，不是还有“超钱意识”出版社吗？不管写得好赖，只要付钱，人家就能给发证书，就给发表——哪怕全文修改。“优”和“模”对于一个好的领导来说是鼓舞广大教师努力工作的催化剂，可对于一个爱“财”的领导来说变成了他私下交易的法门。只要你有“意思”什么工作好坏、师风品德……全然不必考虑，正是“说你好，你就好，不好也好”。

            再次，职称取得的终身性，给某些教师消极怠工创造了条件。一旦获取了某一职称，便终身受用，正所谓“一朝入得雷音寺，立地便成金刚身”。某些敬业精神不强的教师一旦取得了高级职称，工资进入了最高段后，再无他求。便准备“安享晚年了”，要么退居二线，要么应付差事。他们挣着“高级”的钱，干着“低级”的工作。从而造成教师的付出与回报严重失调。

           以上只是笔者愚见，却一定程度上反映出广大一线教师的心声。迫切希望有关部门领导会同专家、学者研究出一套更加完善的职称评定方案，使其更具客观性、公正性、公平性，使其有始终如一的尺度，能衡量教师的真实才能，能永远调动教师的积极性，使其不再有“命好”的自喜，“命苦”的哀叹，造假的泛滥，得志的怠工。更大程度上让教师能安心、用心、尽心，无愧于心地立足于讲台之上。