95. 有效教师的内涵有哪些？ (简答 ) 

（1）良好的职业道德、丰厚的学科知识、突出的教育教学能力。

（2）对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力，成为研究者。

（3）善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系，是个成功的教育合作者。

（4）学校管理的积极参与者

96. 教师专业发展的五大趋势是什么？ (简答 ) 

（1）教师的专业发展制度逐步成为大学教育制度的重要组成部分。

（2）教师教育研究能力的培养成为教师专业发展的重中之重。

（3）教师专业发展越来越依靠教师教育改革，并要求发挥教师在任职学校的作用。

（4）教师任用实现证书化，教师专业工作者的社会形象日趋凸显。

（5）教师教育机构和课程实施认定制度，为教师专业化保驾护航。

97. 教师的专业知识包括哪些？ (简答 ) 

教师应该具有七个方面的专业知识：

（1）学科内容知识；

（2）一般教学法知识，特指超出学科内容之外的有关教室组织和管理的主要的原则和策略；

（3）课程知识，特指掌握适用于教师作为＂职业工具＂的材料和程序；

（4）学科教学法知识，指学科内容知识与教育专业知识的有机结合；

（5）有关学生及其特性的知识；

（6）有关教育情境的知识，包括班级或小组的运转、学区的管理与财政、社区与文化的特征等；

（7）有关教育的目的、价值、哲学与历史渊源的知识。

98. 教师提高教育能力的两条基本途径是什么？ (简答 ) 

 教师教育能力的提高通常有两条基本途径，一是长期实践，积累经验，形成能力；二是学习理论，研究思考，掌握规律。把二者紧密结合起来，坚持在教育教学实践中开展教研科研，是教师提高能力最经济、最科学的办法。

99. 教师为什么需要反思？ (简答 ) 

反思之所以重要有三个原因：第一，反思结果会提高学生的学习；第二，作为反思的结果，教师能获得改进教学实践的专业知识；第三，有助于建立学习共体。

100. 课后会议讨论的主要内容有哪些？ (简答 ) 

课后会议讨论的主要内容有：

（1）       共同回顾一下学生所学的课程的重点；

（2）       强化教师教学行为表现中的优点；

（3）       明确一下需要继续改进的方面；

（4）       为课堂管理提供详细的反馈信息；

（5）       检查教师专业发展档案袋；

（6）       为教师寻求相关专业发展机会提供指导；

（7）       提供自我反思的机会。