1. 教师以自身专业素质包括知识、技能和情意等方面的提高与完善为基础的专业成长、专业成熟过程叫做教师专业成长。 (填空 ) 

 

2. 教师的专业化存在两种模式，分别是技能熟练模式、反思性实践模式。 (填空 ) 

 

3. 人格是人的思想、品格和情感的统一体。 (填空 ) 

 

4. 教育是传播文明、塑造灵魂的神圣事业。 (填空 ) 

 

5. 创造期的教师素质特点是学识专深化、目光的远大与看问题的前瞻性。 (填空 ) 

 

6. 有效教师的内涵与自己现在所处的发展状态之间的差距是制定发展目标的依据。 (填空 ) 

 

7. 教师教育专业包括学科专业性和教育专业性。 (填空 ) 

 

8. 创造是教师从工作中获得尊严和欢乐的源泉。 (填空 ) 

 

9. 教师的个人特质既是教师专业发展的基础，也从根本上影响着教师个人的发展轨迹。 (填空 ) 

 

10. 对校长的培训应先于教师培训推进。 (填空 ) 

 

11. 有效教师核心专业素质包括专业知识、专业技能、专业态度和专业自主意识。 (填空 ) 

 

12. 教师处理教材的过程其实就是进行创造性工作的过程。 (填空 ) 

 

13. 教师的专业技能是在不段地收集关于教学有效性的信息，并运用信息不断地调试自己的技能水平中发展起来 (填空 ) 

 

14. 教学能力就是教师课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织和再加工，并选择恰当的教学模式和方法以取得最佳教学效果的能力。 (填空 ) 

 

15. 问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心理造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。 (填空 ) 

 

16. 优秀教师教学的成功之处在于教学机智，教学机智产生的基础是教师在课前就对课堂教学情形及其变化进行了充分的估计和预测。 (填空 ) 

 

17. 营造融洽和谐的课堂氛围，是组织调控课堂教学的根本保证和理想追求。 (填空 ) 

 

18. 教师获得信息能力包括接受、加工、处理信息的能力。 (填空 ) 

 

19. 教师的专业精神是现代师德的主题和核心。 (填空 ) 

 

20. 教师的专业理想为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。 (填空 ) 

 

21. 职业生活是人成年后生命活动的重要组成部分，其质量如何，恒大程度上决定人的生命质量。 (填空 ) 

 

22. 要想成为有尊严的人，就应该选择有创造性的职业，并以创造性的劳动去实现生命的价值。 (填空 ) 

 

23. 教学反思就是教师为了实现有效教学，对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，解决问题的过程。 (填空 ) 

 

24. 教学日志是教师以一周教学实践中记忆最深刻的事件为对象对其进行的一种细节描述。 (填空 ) 

 

25. 成功的校本培训方案是实施校本教师培训的前提。 (填空 ) 

 

26. 校本培训的结果是多层次的，有即时性结果、持续性结果和扩散性结果。 (填空 ) 

 

27. 成人喜欢在解决问题中学习。 (填空 ) 

 

28. 教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值做出判断的活动。 (填空 ) 

 

29. 发展性教师评价是促进教师发展需要和学校发展需要统一和融合的有效策略。 (填空 ) 

 

30. 课堂观察包括课前会议、课上观察及课后会议。 (填空 )