71 健康素质不仅能提高人生价值品位，而且能提高（A）的和谐进步程度。 (单选 ) 

 A.社会 B.民族 C.民众 D.师生

72 人们普遍从身体和（D）两方面考察个体的健康状况。 (单选 )

 A.思想 B.道德C.情感 D.心理

73 未来的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会怎样（A）的人。 (单选 )

  A.学习 B.思想C.做人 D.成才

74社会角色是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和（B）的总和。 (单选 )   A.教育B.行为规范C.思想D.名誉

75 （D）的危害，有的国家已把它列为废气之后的第三大公害。 (单选 ) A.网吧B.垃圾C.吸烟D.噪音 

76 科学性和（B）是教材最重要的特点。 (单选 )   A.思想性B.逻辑性C.学术性D.教育性

77现代心理学的研究表明，（A）对个体的认知过程具有组织或瓦解的效能。 (单选 ) 

A.     情感B.意志C.心理D.思想

78. 经验表明，80%左右的骨干教师终生停留在以下哪个阶段？。 (单选 )  B

适应期 发展期 发展后期 创造期

79. 判断教师专业发展阶段的标准除了“素质”以外，还要看什么？ (单选 )  D

学历 职称 敬业程度 业绩

80. 提出“教师成为研究者”的学者是 (单选 )  B

埃利奥特 斯腾豪斯 凯米斯 叶澜

81 构建培训网络应以（ ）为本？ (单选 )  C

高校 培训机构 学校 教师

82. 什么是教师专业发展的基础？ (单选 )  A

教师的个人特质 社会环境的特质 实施措施的特质 家庭背景
83. 教与学的知识属于： (单选 )  B

本体性知识 条件性知识 实践性知识 文化性知识

84. 什么是教育的第一资源？ (B )

校长 教师 学生 校舍

85. 促进系统发展的最重要的机制是： (单选 )  A

激励机制 竞争机制 协作机制 淘汰机制

86. 教师所具有的特定的学科知识被称为： (单选 )  A

本体性知识 条件性知识 实践性知识 文化性知识

87 如果将要学习的新内容在包摄和概括水平上高于学习者原有的认知结构中已有的相关内容，这种学习称为： (单选 )  B

下位学习 上位学习 并列学习 结合学习

88 最好的教学模式是： (单选 )  D

分层教学个别化教学 情景教学 讨论式教学 都不是

89 教师实施教育教学的最重要手段是 (单选 )  D

示范 教具 多媒体 教学语言

90 在课堂教学中保持教学的计划性和变动性动态平衡的主要手段是 (单选 )  C

教学机智 坚持设计 教学评价 跟随学生

91 知识经济时代，教师应该成为： (单选 )  B

熟练型教师 科研型教师 勤奋型教师 奉献型教师

92 决定一个教师工作动力的因素是 (单选 )  C

专业知识 专业技能 专业态度 专业自主意识

93 提出“教师成长=经验+反思”的是： (单选 )  B

皮亚杰 波斯纳 斯滕豪斯 赞可夫

94教师发展性评价的目的是 (单选 )  A

促进发展 甄别  奖惩 评优

95 下列哪句说法是错误的（1） (单选 ) 

素质教育是指以促进知识深刻内化为目标

以全面传授更有价值的知识为基础

以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心

96 所谓“更有价值的知识”，是指（4） (单选 ) 

对学生素质形成的知识。

对学生个性发展的知识。

对学生素质形成、个性发展的知识。

对学生素质形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。

97 一个不会科学思维的人，（4） (单选 ) 

能真正实现对知识的深刻内化，也会形成良好的素质

永远都不可能真正实现对知识的深刻内化，但会形成良好的素质

能真正实现对知识的深刻内化，但不会形成良好的素质

永远都不可能真正实现对知识的深刻内化，更不会形成良好的素质

98素质教育的首要任务是（2）。 (单选 ) 

提高全体受教育者的社会实践能力

提高全体受教育者的思想道德素质。

提高全体受教育者审美素质

提高全体受教育者的创新能力

99 不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的（2）。 (单选 )  基础 灵魂 核心 保障

100 一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的（思想 ）状态。 (单选 )  4

心理 思想 身心 学习

101 学习素质是建立在反复（1）实践基础上的对学习本身的一种深刻认识，并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。 (单选 )

学习 社会 认识 竞争

102. _2__素质是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成的一种基本稳定的精神品质。 (单选 )

身体 健康 思想 道德

103. 人们普遍从（3）和心理两方面考察个体的健康状况。 (单选 ) 

情感 思维 身体 道德

104 独立人格素质即人格素质，是指一个人具有的基本稳定的独特（4）和生理品质。 (单选 )  思维 道德 学习 心理

105 离开主体的（4）和鲜明个性，既无发现发明与创造的可能，也无力推动社会前进。 (单选 )  健康体魄 身心健康 健康心理 独立人格

106 任何发明、创造，都是自主探索、求异创新、（3）的结果。 (单选 ) 

独立学习 独立人格 独立判断 独立工作

107. （3）素质，是指具有崇高昂扬、深远自由、坚定扎实的精神追求和丰富独特、积极健康的审美情趣与品质。 (单选 )

精神 审美 精神审美 独立人格

108 美包含着真和善—真乃科学之美，善乃（4）之美。 (单选 ) 

思想 精神 心理 道德

109 教育机会平等最重要的也是最高的要求是（2）的平等 (单选 ) 

教育内容 教育结果 教育设施 师资水平

110 个体发展是（4）阶段影响、历史阶段影响和非规范事件影响这三大系统相互作用的产物。 (单选 )  心理 思想 智力 年龄

111 没有社会教化，个体内化将是（1）的，没有个体内化，社会教化则是无效的。 (单选 )  盲目 无力 无奈 无能

112 自由意志的基本特征是自觉独立性或曰（2）独立性。 (单选 ) 

双手 理性 学习 行为

113 构建素质教育目标，必须遵循青少年儿童身心素质发展的(2)，才能保证目标的科学性、可行性。 (单选 )  顺序 客观规律 特征 重点

114 课程设计以何为中心，历史上有这样三种类型，即（3）、社会中心和学科中心。 (单选 ) 

活动中心 过程中心 儿童中心 教师中心

115 提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在学生发展、学科体系和（1）三者之间的某些失衡现象而言的。 (单选 )

社会需求 科技进步 思想 教育发展

116 地方课程，又可称为地方（4）课程或地方取向课程。 (单选 ) 

特色 区域 范围 本位

117 课程管理是指对课程编订、课程实施、课程（3）的组织、领导、监督和检查。 (单选 )  手段 考试 评价 总结

118要在素质教育过程中找到上佳的教育方法，首先必须解决好教育思想、（1）和态度问题。 (单选 )  观念 品质 方向 目的

119 进取自信、（4）和清醒激情，三者同时具备才是教育走向成功的重要体现。 (单选 )  崇高理想 心理健康 高尚品德 视野宽广

120 教师的行为依赖于学生的存在和（3），失去这些，科学和知识就不能发展。 (单选 )  思想 心理 兴趣 学习

121 “行教”是指用教师的（4）教育影响学生。 (单选 )

人格魅力 品德修养 思想观念 实际行动

122 教材主体应包括（1） (单选 )

讲义 参考书刊 辅导材料 教学影片

123 启发式不是一种具体的教学方法，而是体现在教学方法中的（2）。 (单选 )

教学方式 指导思想 智能开发 教育技巧

124教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的（2）。 (单选 ) 

多样性 一致性 复杂性 积极性