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 淡化教 强化学[原] |
| singing1991 发表于 2005-10-25 15:01:15 |
计算机学科的教学中，教学目标的制定，既要服从于教学内容，又应体现现代的教育思想，还要适应计算机技术飞速发展的潮流，在达成教学目标的同时，让学生主动发展、全面发展。李岚清总理在谈素质教育时说：要培养学生主动独立解?问题的意识和能力，良好的与他人协作的意识和能力。在计算机教学中尤其如此。
为什么呢？
计算机技术的飞速发展，与学习内容的相对滞后，使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出，这是不容回避的事实。如何在教授这些相对过时的知识同时，培养学生的可持续发展能力是每个计算机教育工作者都应该重视的问题。
学生走上工作岗位后，面对的将是形形色色的软件，越是最先进的软件，越没有人教他们如何使用，只有在学校的教学中注重可持续发展能力的培养，才能在他们走上工作岗位后从容不迫地面对陌生的软件，并主动地学习利用之。我们教学的软件可以被淘汰，但在学习这些软件中所培养出的能力会成为他们将来胜任工作的基础。
那么如何在教学中贯彻这种思想呢？
一、 基础知识讲清、讲透：只有基础知识讲清讲透，学生才能对计算机有较深的理解，才能真正激发学习兴趣，有足够的基础知识的支撑，才会自己走的更远。
二、 让学生成为学习的真正主体：在教学中，淡化教师的教，强化学生的学，教师作为一个问题的提出者，学生成为问题的解?者，只有在确实需要时，教师才予以指导。
三、 营造类似工作岗位的学习情境：走上岗位后，学生们面对陌生的软件，往往只有说明书和电脑，没有人教，甚至于没有人商量、没有一本参考资料。所以我们可以在课堂上提出问题后，限定时间自己解?，借以锻炼他们独立解?问题的能力，万不得已不与指导。
四、 鼓励学生协作解?问题：协作已经成了现代社会中一种必不可少的人的素质，没有协作能力，简直是寸步难行。在教学中我们也要在鼓励独立解?问题的同时，加强此方面的训练，比如在前半段让学生自己解?问题，在课堂后半段鼓励小组讨论，这样就可以达到以上目的。将来走上社会，每个人不能学尽所有计算机知识，协作是最有效的手段。
要营造这样一种氛围，不是不要老师，而是对教师提出了更好的要求，学生在学习中遇到的问题随机性和多样性突出，更需要教师有丰富的知识，和充分的备课。学生充分的自主，还可能带来气氛的活跃，需要教师有很强的控制能力，既要保持良好的氛围，又不使之进入无序状态。采用这样的学习方法，可能需要较长的时间，但从对学生能力的培养来说，则是得能偿失。学生能力提高了，我们还怕软件被淘汰吗？
软件的教学，应是能力培养的载体；可持续能力的培养，是追赶计算机技术飞速发展的唯一手段。
信息技术课列入中小学生必修课程，这对教师来说是一个机遇和挑战。怎样上好信息技术课，让学生了解和掌握信息技术基本知识技能，提高学生学习兴趣以及在师资、教材、教法、考试等方面都有待研究、探讨。 |
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