拿到今年的初一教材的第一印象是“漂亮”。上面一片蓝色，左边一片紫色，中间，那就是红橙黄绿无所不有了。还有各种各样的小图标，各种各样的艺术字体，方方框框，大约美术课本也不见得有这么花哨吧！
   也许是太过炫丽了吧，拿过来我居然不知道该怎么用了。基础知识不知道在哪？操作步骤的举例，也无法参考。第二课节便有几个程序要打开，对于刚刚开始接触计算机的一年级学生来说怎么可能会呢。无论教学怎么改革，基础知识和基本技能的掌握始终不应当放松的。而且这本教材内容的前后顺序很乱，教学方法的创新，不应该拿教学内容的先后顺序来颠倒来体现吧！
   现在我们提倡“洋思教学”模式，“先学后教”所以教材首先应该是学生的学习的助手，而不是教师备课用的教参。这么花哨杂乱的版面，老师看了都眼晕，别说学生了，怎么可能拿它当作自学的参考呢。信息技术课与语数外的性质不同，它是一门实践性很强的科目，重在动手。在“先学后教”的教学理念的指导下，我觉得首先得给学生配备一本，指导性强的教材，理论是理论，操作是操作，让学生能够知道本节课要掌握的理论知道是什么，操作技能是什么？有例题可以参考。例题的选择要合乎教学进度，不要开课第一节，就几个程序一起打开，学生怎么可能会呢，虽说现在的家庭富有了，家里有电脑，但是没有电脑的还是居多数的。看着教材岂不是一头雾水，教师也不可能在几分钟之内教会他们使用几个程序，那就不用开这门课了！
   所以在我看来，教材首先应该是给学生看的，能够让学生一目了然最好，至少也是可以给学生提供学习帮助的工具，而不是经过教师提练才可以用的。