教学十几年的经验是，初一的学生特听话，初二就有点开始精明了，初三最难管，初四的学生就懂事了。可是这一级太例外了。从开学第一节课，我就傻眼了，七十几个学生挤在一间教室里，最前面的桌子还有几公分就到讲台了，有的干脆就在电视机的下面了。我想，到微机室里就会听我的话了。谁知，我可真是大错特错了。一到微机室，那才叫一个乱，半节课，也没有静下来，任凭我喊破喉咙，敲烂桌子，他们自说自的，三个一群，两个一伙．气得我说，你们在小学没上过课吗？我想也许小学里和中学不一样，过几周习惯一个初中的学习气氛，也许就好了．其实根本不然，问了一下教小学的妹妹，才知道，这一级学生特殊的很，典型素质教育的产物，有个性的很，活跃的很，最大的特点就是在课堂上活跃．打闹，上课铃响，老师不喊不进教室，迟到了，不知道喊报告，小学就叫老师上不下课去．

　　现在，熬到初二了，更叫人头大了．纪律习惯没学一点，学了很多捣蛋的点子．就拿上一节课来说．我正讲课呢，忽然就响起了一声口哨声，那声音太清脆了，我只得问：＂谁吹的！＂有七八个调皮的男生一起喊：＂某某＂．我知道他们说的那个男生，并不是他吹的．可每次，只要有调皮的，我问是谁．他们几个人都会一起喊他的名字．俗话说法不责众，我不想找难堪，只好做罢．后来问起那个男生，他说这是常事，其他老师上课也这样，碰到软一点的老师，那个＂罪魁祸首＂也就无事了．真是叫人恨得咬牙，却又无可奈何．

　　听从杜郎口中学听课回来的老师描述，人家课堂上全员参与，谁有想法就站起来说，可是人家说的都是学习的内容，别人发言的时候其他同学也会认真的听，我们的活跃就不是那么回事了，什么话也说，就是不说与学习有关的事，大家一起，你说你的，我说我的，老师你爱说不说，我爱听不听，进教室就象打架一样，开玩笑的，打闹的．仿佛这儿成放松的地方了．这恐怕不是课堂的活跃，也不是所谓的素质教育，培养个性吧！

　　２００5级的同学们，为什么一想到给你们上课我就头大啊！我很想，开开心心地和和气气地和你们说话．什么时候我可以用高兴的口气和你们说话呢？