看到试卷的感觉是出乎意料。

大题感觉有点偏，跟向学生强调的重点不符合。比如，重点人物唐太宗，涉及的很少。重要历史现象经济重心南移，考查的不够分量。宋元时期的科技发明，涉及的不多。两道问答题所占分数偏多，竟占26分。没有列举题。问答题的第一道题，说起来也不算偏难，能基本上答出唐朝政治稳定经济繁荣国力强盛，外交积极活跃，在国际上有很高的威望，影响很大。就可以得分。因为很多学生没重点复习，只是在复习的时候点了点，程度不好的学生就得分不高了。第二道大题，答案和题目不太符合。本来是问回族的形成，但答案是综合元朝的民族融合的表现与意义。复习的时候也复习到了，大多学生还可以，但是强调的还不够。反观这两道大题，也是符合课标要求的。一个是反应了隋唐的繁荣与开放主题，一个是反应了宋元时期的民族融合。说明在复习过程中，重点圈划的太小，考虑还不够严谨。

学生答题也存在问题。第一道大题光写背过的唐朝的繁盛，但是忽略了“外交活跃”核心内容。有的学生竟然把回族的形成答成了蒙古族。有的学生第二道材料题谈谈自己的看法给漏掉了。选择竟然还有不少学生答错，如贞观之治与开元盛世混淆，属于基础知识不牢固。也有的属于马虎，比如明朝皇权空前加强的表现应该是厂卫特务机构，可是有的选择了中书省，有可能是看成了废除中书省。

作为教师，应该反思的是，在教学过程中应该紧扣课程标准，在保护学生学习兴趣激发动机的前提下，强化训练，每一课，每一单元，都要扎扎实实巩固到位。在复习的时候再进一步深化提高综合，就会有明显的改善。上学期下载加工了很多课件，几乎每课都用，也提高了教学效率和直观性趣味性，但是没有把精选的练习题插入其中，这是个失误。因为课件放题直观高效，应该坚持。