《孔乙己》教案设计
（一）教学任务
阅读教学：讲读课《孔乙己》》。通过对以上课文的阅读教学要培养学生阅读和欣赏小说的能力。
作文教学：写小小说或读后感。
（二）教学重点
1. 教学重点难点
教学重点－－培养学生阅读小说的能力：了解小说的一般知识；领会小说的描写对表现人物的性格特征、渲染环境气氛的作用。本单元的教学难点－－培养学生欣赏小说的能力：品味小说含蓄的蕴意。
2. 教学设想实施
明确学习目的，指导学生学习"单元提示"（教师提问引导，学生自读标记，集体总结明确落实）。
明确学习步骤，课下自己预习，课上集体研讨。
(2)阅读教学课
重点讲读课《孔乙己》、 重点讲读课担负着落实教学重点，突破教学难点的任务，是阅读教学的关键环节。
教学重点－－培养阅读小说的能力，要落实两点：小说的一般知识和描写的作用（对表现人物性格特征与渲染环境气氛）。
小说的一般知识指的是小说的定义与小说的要素。这些内容在以前的学习中学生有过了解，所以在本单元阅读学习中只做简要复习即可。复习的目的在于通过它将学生引入对表现人物性格特征、渲染环境气氛的表达方式－－描写的探究上，以保证教学重点的落实。
《孔乙己》一文思想深刻，语言含蓄，细节精彩，可教学的点很多，但想要将文学作品讲深讲透是困难的，且在单元教学中也没讲深讲透的必要。所以，讲读《孔乙己》最重要的是要紧扣"人物"要素，引导学生从把握作品的人物性格特征着眼，从领会作者精妙的描写入手，深入地理解小说的主题。应该看到，对《孔乙己》一文主题的理解，以便使学生明了小说要素与小说主题的紧密关系，使学生明确小说的人物描写－－《孔乙己》中的人物外貌描写、语言描写、动作描写对于塑造人物的重要作用。
品味小说含蓄的蕴意是本单元的教学难点。《孔乙己》中有不少一字传神的词语，精警含蓄的句子多次出现。教学中要注意"读中体味"与"议中理解"相结合突破难点。教师要下大力引导学生读作者之文，悟作者措词之妙，最大限度地诱发学生动脑动口，以享受思考表达之乐。
本讲读课可成为检验单元重点落实的"试卷"，教师可引导学生划出本课中的关键词语以及有潜台词的语句，通过认真研读，仔细体味，标注出关键词语的语境意并写出有潜台词的语句的潜在语意。
（一）教学目的
1. 理解孔乙己的性格以及造成孔乙己命运悲剧的原因。
2. 体会本文的语言特色。
（二）教学设想
1. 引导学生认识孔乙己的性格特征，要把握住矛盾性。孔乙己心头压着科举失败的隐痛却又以读书人自居，贫困不能自存却又好喝懒做，想要清白却又不免偷窃，死要面子、怕人嘲笑却又自欺欺人、迂腐可笑。教学中注意引导学生抓住孔乙己矛盾性格的基本点，对人物的言行就比较容易理解了。
2. 理解和分析这篇小说，宜从两方面入手，一方面，从孔乙己本身的悲剧看封建科举制度的腐朽，一方面，从众人对孔乙己的取笑看病态社会的冷酷。对小说主题的理解一定要从作品实际出发，不应该单据主观意图和理论模式去限定。
3. 小说的语言很耐琢磨。一字传神的词语篇中不少，矛盾精警的语句多处出现，要注意引导学生钻研，注意使用体态语，注意讨论领悟。
4. 安排三课时。
5. 课前布置学习"预习提示"。
一课时
一、导入
鲁迅先生一生写过33篇小说，他自己曾说，在他创作的短篇小说中，最喜欢的是《孔乙己》。著名作家巴金先生也赞叹《孔乙己》写得好。《孔乙己》这篇小说还被译成许多国家的文字，介绍给各国人民。那么，孔乙己究竟是怎样一个艺术形象？鲁迅先生又是怎样精心塑造了这个形象呢？这是我们学习这篇小说要研究的问题。（加线字为板书内容）
二、听读课文（教师范读或播放课文录音）
（一）提出听读要求：
1. 注意字词读音；2. 注意"孔乙己"的由来；3. 注意文中概括了孔乙己特殊身份的一句话。
（二）完成听读过程
（三）落实听读要求
1. 检查字词读音，给划线字注音(出示小黑板或投影片)。
ｈēｎｇ ｈūｎ ｃｈｕò
咸 享 酒店 荤 菜 阔 绰
ｘｉè ｃｈàｎ ｃｈｕò
不 屑 置辨 羼 水 绰 号
ｔｕí ｙàｎ ｚｈàｎ
颓 唐不安 笔 砚 蘸 了
2. 研究"孔乙己"的由来。
明确：小说提到孔乙己的名字，只有第(4)段中的第(5)句话："因为他姓孔，别人便从描红纸上的"上大人孔乙己"这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。"从这句话的意思中我们可以看出孔乙己只是他的绰号，而他有或没有名字是没有人知道或者是没有人想知道的。
3. 研究概括了孔乙己特殊身份的一句话。
明确：概括了孔乙己特殊身份的一句话在第(4)段的第(1)句："孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。"
引导讨论：这一句是怎样写出了孔乙己的特殊身份的？(注意引导学生联系全文第(1)段思考)
明确："站着喝酒"表明孔乙己生活贫困，不能要酒要菜，慢慢地坐着喝，经济地位和社会地位和短衣帮一样。"穿长衫"说明孔乙己以读书人自居，要表现自己是与短衣帮不同伍的人。"站着喝酒而穿长衫"说明了孔乙己经济地位和思想意识的矛盾，这使得他成为介于"长衫客"和"短衣帮"之间的"唯一"的人。"唯一的"说明在酒店只有他一个人是这样。
(说明：分析这句话，要抓住三个要点：(1)"站着喝酒"(2)"穿长衫"(3)"唯一的"。三个要点体现着此句高度的概括性，以此句为阅读分析的突破口，联系这句话的前后内容，要尽可能地让学生充分发表意见。)
三、分析孔乙己的性格特征
（一）提出要求
孔乙己一出场，就使人感到在他的身上充满着矛盾与不和谐，预示着一场悲剧。孔乙己究竟有着怎样的性格呢？让我们一起从他的外貌、语言、行动等方面去寻找答案。
注意分析要依据课文内容进行，注意前后的联系，分析尽量扣住孔乙己身上所表现出来的种种矛盾，注意深入思考。
（二）重点分析内容
1. "穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。"（要点：四体不勤，懒）。
2. "他对人谈话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。"（要点：以读书人自居，卖弄"学问"）
3. "孔乙己睁大眼睛说，你怎么这样凭空污人清白……"（明确：想要清白的名声，事实上并不清白，死要面子，竭力掩饰自己的劣迹）
4. "孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？"(明确：又恼又羞，自欺欺人，迂腐可笑)
(说明：完成这个环节，要注意引导到位，充分发挥学生学习的主动性，让学生尽可能地畅所欲言。讨论中要充分做到读议结合，有的语句不太好说清楚时，不妨让学生读一读，通过读，体会作者的用意，进而理解人物性格。)
(三)归纳概括孔乙己的性格特征(先小组，后集体)
明确：孔乙己的性格既可笑又可悲，他身上既有科举失败的隐痛又有以读书人自居的清高，生活中他既贫困不能自存又好喝懒做，他既想清白做人又不断有偷窃行为，他既死要面子、怕人嘲笑，却又时时自欺欺人，迂腐可笑。
(说明：以上归纳概括的内容，紧紧抓住孔乙己性格中的矛盾去分析，即引导学生从孔乙己一出场时展示出来的自身矛盾出发，循着他语言、行动等所显现出的矛盾，分析理解把握他的性格特征。)
四、布置作业
(一)思考：
1. 造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？
2. 作者塑造孔乙己这个艺术形象的意义是什么？
(二)熟读课文。
二课时
一、导入
孔乙己的到来，带来了人们的笑声；在人们的笑声中，孔乙己又带着被摧残的身躯和被侮辱的灵魂离开了酒店。造成孔乙己悲惨命运的原因是什么呢？
请同学们带着以下几个问题阅读课文，去探究孔乙己悲剧性命运的原因。(展示小黑板或投影片)
A. 故事发生在什么时间？
B. 从人们喝酒的方式和衣着，可以看出当时怎样的阶级状况？
C. 从酒客、掌柜、伙计等人对孔乙己的态度，可以看出当时怎样的世态人情？
D. 从孔乙己读书的经历和丁举人对孔乙己的所为，可以看出什么问题？
E. 从孔乙己最后一次到酒店喝酒的情况来看，孔乙己有哪些自身原因？
(说明：所提的5个思考阅读题，紧紧围绕着探究孔乙己悲剧性命运的原因而设计，是理解造成孔乙己悲剧性命运的必要的台阶。)
二、阅读研讨
（一）自读课文思考
（二）小组讨论分析
（三）集体研讨
1. 顺序讨论5个阅读思考题。
A. 故事发生在清朝末年。根据小说第(1)段的"这是二十多年前的事"一句和文后写明的(创作时间)"1919年3月"推算出来。
B. 小说第(1)段对两种不同身份的顾客的描写，含蓄地暗示了当时贫富对立和阶级对立的状况。"短衣帮"和"长衫客"服饰不同，喝酒方式不同；喝酒的具体处所也不同。一"短"一"长"；一"站"一"坐"；一"外"一"里"。这些描写构成了鲜明的对比，形象生动地展示了短衣帮的辛苦劳累，生活贫困和长衫客的悠闲自在，有钱有势。
C. 从酒客、掌柜、伙计等人对孔乙己的态度，可以看出当时的封建社会的世态炎凉。酒客、掌柜以及伙计冷漠麻木，反映了社会对不幸者的冷酷。短衣帮酒客和孔乙己一样处在社会最低层，然而他们深受封建思想的毒害，对丁举人之类的豪绅充满敬畏，对孔乙己这样的不幸者十分轻视。在劳苦无聊的生活中，他们和别人一样肆意嘲弄不幸者孔乙己，以寻求暂时的快乐。唯利是图的掌柜，眼见孔乙己悲惨落魄，仍每每以取笑他为乐。伙计人未成年，在无聊的日子里，敏感地注意到孔乙己的"笑料"地位，他也未能给孔乙己一丝一毫的人间温暖。
D. 从孔乙己和丁举人的出身来看，这二者同有过读书的经历，他们之间不同的是孔乙己读了一辈子的书，但没有"进学"，虽"须发花白"却"连半个秀才"也没捞到，还是个"童生"；而丁举人却是沿着科举制度爬上去了的人。爬上去了，就可以作威作福作恶，在孔乙己已经写了"服辩"之后，仍毒打他，以致"打了大半夜，再打折了腿"。孔乙己被丁举人毒打的全过程，一方面揭露了丁举人之流的阴险毒辣，冷酷凶残；另一方面也展示了科举制度造成了知识分子的两种命运：或爬上去，作威作福作恶；或跌下来，任人欺压，凌辱，任人嘲笑。孔乙己是后一种人，在封建教育和科举制度的毒害下，他精神被扭曲，肉体被摧残，说明了封建教育和科举制度是造成他悲剧的主要根源，是造成他悲剧的社会根源。
E. 孔乙己最后一次到酒店，"盘着两腿"，脸"黑而且瘦"，穿着一件"破夹袄"，用一双泥手支撑着身体走来走去。而孔乙己在小说中初次出现时，"身材很高大，青白脸色"，还穿着那件表明"读书人"身份的"破长衫"。孔乙己来酒店时的两个不同形象对比强烈，表明了他生活更加贫困，精神更加颓唐，肉体已成残废，处在死亡的边缘。可是他依旧用那仅有的四文钱来买酒喝，他依旧那样死要面子，回避现实，他至死不悟，始终没有明白他潦倒的原因。(因为他所处的地位，他所接受的教育都决定了他不思索他的命运)。这是他最可悲之处，可见他身受封建教育的毒害之深。
(说明：教学中要把握这5个题目思维分析的侧重点。阅读一篇文学作品，一定要有综合－－分解－－综合的过程，这样，学生才可能对作品深刻、丰富的内涵有所领悟。5个思考题，是为归纳造成孔乙己悲剧命运而设计的。)
2. 分析归纳造成孔乙己悲剧命运的原因。
明确：造成孔乙己悲剧命运的原因有两点。首先是社会原因。第一，封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样的连半个秀才也捞不到的牺牲品无能迂腐，成为废物、笑料，任人践踏。第二，封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，以嘲笑比他们自己更不幸的孔乙己为快事。第三，以丁举人为代表的封建统治者横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后将他推向了死路。当然造成孔乙己悲剧命运还有其个人原因。他热衷科举，一心向上爬，为此耗尽了年华，落到形同乞丐的境地。孔乙己自命不凡不肯脱下那件象征读书人身份的长衫，得意于自己的"之乎者也"；他养成了好喝懒做的恶习，不会营生，鄙视体力劳动，不愿与劳动人民为伍。以致后来因偷窃被打折腿，麻木不悟地"走"出了人们的视野。
三、理解小说的主题思想：
（一）结合对小说的认识，思考下列观点：（准备小黑板或投影片）
A. 《孔乙己》主要"是在描写一般社会对于苦人的凉薄。"
B. 揭露和讽刺病态社会不幸的人们的思想、精神中的封建等级观念。
C. 通过孔乙己的悲剧，有力地揭露和控诉了腐朽的封建教育－－科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。
D. 从孔乙己这一面看，小说反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；从民众一面看，小说揭示了封建社会的世态炎凉，人们精神的冷漠麻木，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
（说明：四个观点各具道理，相对说，更客观些。）
（二）口头分析以上观点。
（说明：这既是思维训练，也是说话训练，有益于学生进一步理解课文和提高学生的认识水平。注意可在学生各抒己见后，将4个观点进行比较，使多数学生形成比较接近的观点。
四、布置作业
（一）"揣摩·运用"四、五、六（要点写在书上）
（二）划分情节结构。
三课时
一、导入
检查作业－－按照小说情节的开端、发展、高潮、结局四个方面，划分《孔乙己》的情节结构。
明确：第一部分（第(1)～(3)段）描写咸亨酒店。这是孔乙己活动的环境，是小说的开端。第二部分（第(4)～(9)段）描写孔乙己的经历、言行、性格和社会地位，是小说的发展。第三部分（第(10)～(11)段）描写孔乙己的不幸遭遇，是小说的高潮。第四部分（第(12)～(13)段）交代孔乙己的悲惨结局。
二、分析"我"（小伙计）在文中的作用
（一）布置思考题（准备小黑板和投影片）
A. 这篇小说是以什么为线索组织材料、结构情节的？
B. 这样写的好处？
（二）小组讨论
（三）集体研讨－－小组代表发言
A. 小说是以酒店的小伙计"我"的所见所闻为线索，选取孔乙己一生中几幅分散的，然而又是典型的生活片断来构成情节的。
B. 以"我"为线索，使故事显得真实亲切；使情节集中，内容简要。以"我"－－一个小伙计的所见所闻为线索还使小说笼罩了悲凉的悲剧意味－－连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠；小伙计毕竟入世未深，还不象掌柜等人那般冷酷，通过他的所见、写被打折腿之后的孔乙己，可以表现对孔乙己的同情；小伙计读过一点书，又为孔乙己教写四种"茴"字，提供了条件；而小伙计的好奇、敏感，都为描写他眼中的孔乙己找到了根据。
（说明：此题应扣住"揣摩·运用"四来完成。）
三、揣摩本文一些语言的含义，体会小说的语言特点。
（说明：扣住"揣摩·运用"五、六两题思考）
四、朗读课文
分角色朗读，要尽量读出人物的感情和性格特点。
五、布置作业
续写片断－－《孔乙己离开咸亨酒店以后》字数400至500之间。
孔乙己》教案设计