（0380）《人才学》复习思考题答案
一、 简述人才的含义和本质属性
1.人才的含义和类型
（1）人才的含义
人才，我国的传统解释有两个含义：一是指人的品貌，如“一表人才”。二是指有学问、有见识、有能力的人。如人才难得。
另外，人们还从不同学科给人才下过定义。
从教育学角度
在教育学上，将中专以上毕业生称作人才。
从统计学角度
国家计委、劳动人事部、教育部等部门为了进行人才规划、培养、使用和管理的需要，把具有中专以上学历或技术员以上职称者定义为人才。
(2)人才的类型
任何社会的人才均有类别层次之分。古往今来人才分类的方法各不相同。
古代人的划分
在历史上，有人将人才分为九类，即：
上上 上中 上下
中上 中中 中下
下上 下中 下下。
宋朝的秦观在给皇帝写的题为《人才》的奏疏中，他把人才分为四类，即：成才、奇才、散才和不才。（其实这只是把人区分为几类，不是人才的划分）。具体区分是这样的：
成才：指各方面都特别优异的所谓“完人”。
奇才：指某一方面有突出的能力但有某些缺点的人。
散才：指随波逐流，人云亦云，既没有多少长处又没有多大缺点的人。
不才：指既无本领，道德品质又坏的人。
现今的划分
对人才的类型，可以归纳为如下三种划分方法：
智能划分法
在国外，有人把人才分为四类：
凡才：指事迹平凡的人才。
能才：指智能较高的人才。
异才：指某些具有特殊技能的人才。
天才：指创造能力较强的人才。
纵向划分法
这是根据人才成长和发展过程进行划分的，可以分为四类：
准人才：指基本上已具备人才条件者。
潜人才：指具备了人才条件而尚未显露出来的人才。
实人才：指已成名而正在发展的人才。
衰人才：指智能处在衰退着的人才。
从能力层次上划分：初级人才、中级人才、高级人才。
横向划分法
这是根据人才的特长进行划分的，可以分为如下四类：
经验型人才。这类人才具有丰富的经验，处理日常工作得心应手，但不能做出大的贡献。因为经验缺乏普遍的指导意义。
知识型人才。这类人才具有丰富的知识。他们做知识传播和按部就班的脑力劳动比较适合。
技能型人才。这类人才操作能力强。
智能型人才。这类人才适合于作创造性的工作。
在横向划分方面，还有人提出，说智能大致可分为古典型、浪漫型、再现型、发现型、组织型、创造型等。
古典型的特征是在自己的科学领域内造诣很深，但从一个领域转入另一个领域，则极其艰难。
浪漫型则不然，他们对多种学科领域有百科全书式的知识，但不深究细节。
再现型人才善于积累知识，并能有效地再现。
发现型人才能在前人经验的基础上，使自己的实践有所前进、有所提高、有所发现。
创造型人才，是指科学理论上有重大突破和技术上有重大发明者。
还可从学科类型分（如自然科学人才、社会科学人才）。
2.人才的本质属性
（1）创新性
人才的创新性是指人才能够在继承前人优秀成果的基础上，创造出新的成果。
（2）先进性。人才的先进性是指人才是人群中走在时代前列，代表社会发展方向的那一部分优秀分子。
（3）时代性。人才的时代性是指人才是一定历史时代的产物。
（4）层次性。人才的层次性是指人才的素质和创造的成果都客观上存在着高低差别。
（5）时效性。人才的时效性是指人才素质的形成和作用的发挥在不同的时间，其效果是不一样的。
二、人才的价值的含义及表现形式
1.价值和人才价值的含义
（1）价值的含义。从哲学的角度讲，可以把价值定义为：价值是指客体以自身属性满足主体需要和主体需要被客体满足的效益关系。
（2）人才的价值。人才价值，是指人才在社会实践活动中以自身的属性满足社会和他人发展的需要。
2.人才价值的表现形式
人才价值的表现形式有以下几种
（1） 人才的持有价值。人才的持有价值，是指人才在自身的基本素质处于相对稳定状态下所固有的客观价值。
（2） 人才的发挥价值。人才的发挥价值，是指人才自身的基本素质在外化过程中表现出来的价值。
（3） 人才的转化价值。人才的转化价值，是指人才在价值输出后，实际转化为具体成果的那部分有益价值。
（4） 人才的社会价值。人才的社会价值，是指人才被其所处的客观环境和社会所承认的那一部分有效价值。
三、简述人才开发的含义和类型
1.人才开发的含义
人才开发的对象是人才资源。人才资源是资源中的一类。
人力资源，是指具有劳动能力的人口的总和。它包括未进入法定劳动年龄和超过法定劳动年龄的人。
人才资源，是指人力资源中的具有较好的先天素质，能被培养成为人才的人员。
开发，是指通过劳动，利用过去没有被利用的自然资源：如荒地、森林、矿山等，创造财富。这一定义，主要是指利用自然资源创造财富。它告诉我们三点：第一，开发是一种劳动；第二，开发的对象是某种资源；第三，开发的结果会创造出财富。
我们将“开发”定义为：开发，是指通过劳动，使原有的事物发生变化，提高价值，从而发挥更大的作用。
人才开发，就是通过培养训练，将人潜在的内在素质加以发掘和提高，使其发挥更大的作用。
2.人才开发的类型
以人才成长和发展的阶段为标准，培养性开发（一层次）；使用性开发（二、三层次）。
按年龄为标准，可将人才开发划分为：早期开发、中期开发和晚期开发。
以开发主体为标准，可分为家庭开发、单位开发、国家开发。
以开发的客体为标准，人才开发可分为个体人才开发，群体人才开发和社会人才开发。
以人才的潜显状态为标准，人才开发可分为潜人才的开发和显人才的开发。
人才开发的类型还可划分出一些，如以开发的形式来划分，可以划分为教育开发、实践开发、交流开发、市场开发、环境开发；以人才的职业为标准，可分为政治人才的开发、军事人才的开发、教育人才的开发、工业人才的开发、农业人才的开发等。如以性别为标准，还可分为男性人才的开发、女性人才的开发，如此等等。
四、人才开发的重要性和依据
1.人才开发的重要性
（1）.我国经济的发展急需大力开发人才
（2）.抓好人才开发，提高综合素质 能促进社会进步
人才开发，能提高人的思想素质。成人、成才、成业是人生发展的三个阶段。一个人要成为人才，首先他必须成人。
人才开发，能提高人的智能水平。
人才开发，能提高人的身体素质。开发人的身体素质，是从营养、保健、锻炼三方面入手的。
2.人才开发的依据
我国人才开发的客观依据主要有两个：
（1）丰富的人口资源
中国是一个人口大国，蕴藏着极其丰富的人才资源。据2000年国家人口普查的结果，全国总人口为12亿9533万人，占世界人口总数的21%。现年龄结构为：0至14岁的人口为28979万人，占总人口的22.89%；15至64岁的人口88793万人，占70.15%；65岁以上的人口8811万人，占总人口的6.96%。从年龄结构上看，我国是年龄比较年轻的国家，也是人才资源储量最多的国家。由于种种原因，人口素质低成了我国人口质量的特点之一。大陆人口中，①文盲、半文盲人口为8507万人，占人口总数的6.5%；②具有小学文化程度的人口为4.5191亿人，占人口总数的33.3%；③初中文化程度的人口为4.2989亿人，占人口总数的33、1%;④高中（含中专）的人口为1.4109亿人，占总数的10.9%；⑤大专文化程度的人口为4571万人，占总数的3.5%。（大专3.5%，发展中国家8.9%，发达国家30-50%）初中及初中以下的人口为9.6687亿人，占人口总数的74.5%。大专文化程度仅占3、5%左右，依然属于文化程度低的国家。
每十万人中，具有大学程度的3611人；具有高中程度的11146人；具有初中程度33961人，具有小学程度35701人。
通过以上分析，我们可以看出，人口多，年龄轻，文化程度低，这就是我国人才开发的基础。
（2）人的潜能
人的潜能，是指储藏在人身上尚未被释放出来的各类能量。潜能是人人皆有的一种客观存在，它蕴藏在人脑和人体之中。主要由遗传决定的先天素质，是人成才的前提条件和物质基础。
潜能是人类最大而又开发得最少的宝藏。无数事实和许多专家的研究成果告诉我们：每个人身上都有巨大的潜能还没有开发出来。美国学者詹姆斯根据其研究成果指出：普通人员只开发了蕴藏能力的十分之一，与应取得的成就相比较，我们不过是半醒着的，我们只利用了我们身心资源的很小的一部分。
个体人的潜能，按其性质来划分，可分为三类：生理潜能、智力潜能、人格潜能。
生理潜能，是指人体中蕴藏的潜在能量。
智力潜能，是指人大脑中潜在的认知方面的能量。就人的智力潜能来讲，比生理潜能更大。人的大脑是世界上最复杂，也是效率最高的信息处理系统。大脑的储存量大得惊人，根据专家的估计，人的大脑皮层约有100-140亿个神经元。每个神经元就相当于一个记忆元件，每秒可接受的信息为14-15比特。以60岁计算，人一生可接受的信息量相当于50个美国国会图书馆的藏书量。
人格潜力，就是指人的精神、道德和意志所产生的潜力。这种潜力也是巨大的。
五、简述影响先天素质的因素
先天素质的形成由三个方面的因素决定：一是遗传；二是环境；三是胎儿在母体中受外的各种因素影响而产生的生理变化。遗传是主要的。
所谓遗传，是指生物按照亲代所经历的发育途径和方式，产生与亲代相似的后代这样一种过程。
人与人之间存在着差异，通过遗传，就造成下一代之间的差异，遗传所造成的这种差异性，就潜在地影响到了下一代在成才速度、成才的等级和类型等方面的差异。
影响先天素质的第二个因素是环境，环境给人提高营养、声音光线。
第三个因素是胎儿在孕育过程中所受到母亲吸收营养的能力、所处的环境，母亲个人的素质、情绪等因素。
六、简述德在成才中的作用
德，即人才的思想，它由三部分构成。即政治品德、伦理道德、个性心理品质。
1.政治品德在人才成长中的作用
政治品德在人才成长中起导向作用。
政治品德在人才成长中起动力作用。
2.伦理道德在成才中的作用
伦理道德是处理人与人之间关系的准则。
3.个性心理品质在成才中的作用
个性心理品质是指兴趣、意志、气质和性格等心理特征。
兴趣是推动成才者去寻求知识和从事实践活动的一种精神力量，是发展能力，形成本领的动力。
兴趣本身的发展分三个阶段：
一是有趣阶段，即生理感受阶段，或外在兴趣阶段。
二是乐趣阶段，即从生理感受进入到心理 感受初期阶段。
三是志趣阶段，即上升到心理感受的高级阶段，也叫内在兴趣阶段。这一阶段是兴趣的高层次，也是创造阶段。
能推动兴趣层次上升的因素有以下一些：
一是人们的理想与追求。一个立志成为科技人才的人才能始终对科技感兴趣。
二是人们的知识和经验。
三是要对感兴趣的事物反复研究。
四是要强化自己的好奇心，不要轻易用判断去扼杀它。
意志，简单来讲，就是承受考验、磨难的能力。所以也叫意志力。
七、论自然环境对人才成长的影响
1．自然环境人才个体成长的影响
自然环境对人才成长的影响分为三个方面：
（1） 自然环境影响人才个体的生理素质、生理健康和寿命。
（2）自然环境对人才个体大脑发育有重要影响。
（3）自然环境影响人才个体的体形特征。
2．自然环境影响社会人才的总体成长
（1）自然环境对社会人才数量的影响。这种影响，可从两个方面看：一是自然环境为人才成长提供物质条件。二是自然环境会向人才提出挑战。人才在应战中就得到锻炼，这样就会提高人的素质，从而就会刺激人才数量的增加。
（2）自然环境影响人才成长的类型。人才的类型，取决于创造性社会实践的领域。
一般来说，自然资源越丰富，其种类越繁多，成才主体的创造性社会实践活动也就越丰富，那么，人才类型也就越多样化。
（3）自然环境影响人才的空间分布。人类社会文明史证明，自然条件优越的地区，一般总是最先得到开发。
八、论社会经济环境对人才成长的影响
社会经济环境，是指环绕人周围的各种经济因素所构成的体系。
社会经济环境对人才资源开发的影响主要表现在以几个方面：
1．社会经济的发展水平影响人才的数量
社会经济的发展对人才数量的影响，可从几个方面分析。
（1） 会人才需求量的扩大会促进人才数量上升。
（2） 经济的发展会使劳动力发生转移。
（3） 经济的发展能够增加智力投资。
2．社会经济的发展水平影响人才开发的质量
人才质量的高低，直接取决于他们从事实践活动的广度和难度。实践活动只要达到较高的程度，人才的质量才会提高。
九、简述社会承认的作用
1．关节点作用。社会承认的关节点作用指社会承认是对人才成长起关键性作用的环节。
2．激励作用。由于社会承认是对成才者素质、成果的肯定，这种肯定会给成才者带来推动力，推动他继续发展。
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人才学》复习思考题答案