随着课程改革的推进和信息技术的发展，传统的教研方式、教学管理方式已不能完全满足当前教育发展的需求。为构建动态、开放、互动、共享的网络教研、校本教研新模式，促进教师专业发展，提高教育教学质量，决定在学校教育网开设“学校教师博客”栏目，现就如何建设“教师博客”通知如下：

一、建设教师博客的意义

   中文“博客”一词，源于英文单词Blog，是Weblog的简写，是在网络上的一种流水记录形式，简称“网络日志”。教师博客是博客中的一种，内容以教师的教育活动、教育反思、教育叙事为主，是继课件、积件、资源库、教育主题网站后的一种新的信息化应用模式。对教师来说，基于博客平台书写自己的教育故事、教学反思、教学设计、教学课件、生活感悟等，在进行知识梳理、实践思考的同时，实现相互交流、智慧共享，从而不断促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和价值。同时，基于博客平台开展网络教研，能够突破传统教研活动时空、群体的局限，让每一位老师的学习进程建立在集体智慧的基础上,促进思维的活跃和创新，利于学习型组织建设，拓展校本教研的空间，提高教研的质量和效能。

二、教师博客成员

教师博客是学校教育工作者基于教师专业发展的共同意愿，通过Blog这一社会性软件，用心灵书写日志建设起来的跨越时空的网上头脑风暴群。参与人员：全体任课教师。

三、教师博客成员的权利和义务

教师博客是学校教育工作者的网上家园。开放、互动、交流是共同体的基本特征；真诚、分享、互勉是成员的基本品质；从事行动研究是成员的基本义务；发表与获得认同是成员的基本权利；尊重知识产权，自觉为转载内容及其作者（网志、网站）作好链接，拒绝“灌水”与无聊的网络争吵是成员的基本道德。惟有律己，才能在这个家园中自由地实现自己和他人的生命的价值。

四、教师博客重点项目

教师博客重点项目有：课程改革、课程整合、教育科研、国外教育、争鸣探索、考试研究、教育管理、教育信息化、文学世界、百科知识、艺术之窗、情感绿洲等。栏目根据实际情况适当添加，同时欢迎有个性化的教师博客参与。

五、教师博客要求

博客建设要具有长期性，对于教育教学有实效性；每周至少发表两篇相关文稿。

六、教师博客的检查量化

教师博客按照“边建设边规范”的原则，在推进博客建设的工作中，总结经验，培植典型，推广成果，及时通报博客建设情况（检查标准：日志总数量、上周发表数、阅读点数、文稿质量），举行优秀教师博客评选活动。学期末按每篇文稿0.5分记入教师量化结果（文稿必须为教育教学服务，符合上述重点项目；否则不量化。此项量化最高分值25分。优秀教师博客评选活动分值另外量化。）

2006.3