2007年继续教育考试有效教学填空题

填空题

31．按国外先进管理科学理论的说法，真正的管理有四个阶段。即（人物）管理阶段；（人际）管理阶段；（人才）管理阶段和（人格）管理阶段。

32．制度是把双刃剑，一个好的制度能使（魔鬼变成天使），而一个坏的制度能使（天使变成魔鬼）。

33．目前较为普遍的两种教师管理方式是：（惩奖）性教师管理和（发展）性教师管理。

35．惩奖性教师管理的目的是（绩效）管理；发展性教师管理的目的是专业（发展）。

36．惩奖性教师管理的功能是（甄别）选拔；发展性教师管理的功能是共同（进步）。

37．惩奖性教师管理的方向是面向（过去）；发展性教师管理的方向是面向（未来）。

38．惩奖性教师管理的类型是注重（结果）；发展性教师管理的类型是注重（过程）。

39．惩奖性教师管理的主体是（一元）主体；发展性教师管理的主体是（多元）主体。

40．惩奖性教师管理的结果是强迫（接受）；发展性教师管理的结果是共同（认可）。

41．除知识管理外，（六维）管理还包括（文化）管理、（信息）管理、（艺术）管理、（权变）管理和（执行）管理。

42．文化管理是要保证做（正确）的事。

43．信息管理的核心是了解事物的确定性程度，力求做（真实可靠）的事。

44．知识管理强调如何用正确的（方法）做事，它以（计划）为起点，以（战略）为核心。

45．艺术管理是要能（因人而异），用（人性）、（自然）、（简单）、（和谐）的方法有效激励下属工作。

46．权变管理是要能随环境的（变化）而（变通）地做事。

47．（执行）管理是通过对（文化）、（信息）、（知识）、（艺术）和（权变）五种执行力的（协调）管理，以达到（整体）执行力的（最大）化。

48．只有一所学校的（管理）是（有效）的，教师才便于开展（有效）的（教学）。

49．美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长＝经验＋（反思）。

50．我国心理学家林崇德提出优秀教师成长的公式：教学过程＋（反思）。

51．教师有（道德）感和责任感是决定反思能否进行和是否有效进行的前提条件。

52．教师有道德感和（责任）感是决定反思能否进行和是否有效进行的前提条件。

53．有效的教学反思应该缘自教师的（内心）世界。

54．教师的职业道德水准决定着教学效率反思的（持久）性。

55．教师的（认知）水平和结构决定着教学效率反思的深刻性。

56．教师的教育智慧和（学术）素养决定着教学效率反思的丰富性。

57．说课活动有（解说）和（评说）两部分组成。

58．听课记录包括两个主要方面。一是课堂（实录）；二是课堂（评点）。

59．教学课例除了教学（设计）和教学（实录）外，还有一个更重要的因素：教学（反思）。