《折纸》反思

      最近一段时间我们带着孩子进行了折纸训练，对小班的孩子来说折纸是件很不容易的事，刚开始孩子们一点兴趣也没有，这就需要教师手把手的一点一点地教，时间久了，孩子们慢慢对折纸活动感兴趣了，通过参与折纸游戏孩子们开阔了视野，增长了知识，还认识了不少小动物，对折纸动手、动脑能力有了很大的提高。
       经过一段时间的训练孩子们的折纸水平有了进一步的提高，幼儿园组织了折纸比赛，我们班取得了不错的成绩，这与教师和孩子们的共同努力是分不开的，看到孩子们在比赛时的兴奋劲，作为教师从心里感到高兴，比赛对小班孩子来说是一种挑战，但通过比赛也真正让孩子懂得了比赛就是竞争，没有竞争就没有进步，。

 
                                    2006.12.7
           《天冷我不怕》反思

      冬天已经悄悄地来临，冬天是寒冷的，也是美丽的，我们开展了《天冷我不怕》系列活动，主要让幼儿在各项活动中，运用多种感官，初步发现冬天天气的主要特征，了解动植物的变化，以激发幼儿探索大自然奥妙的兴趣，感受冬天的美。
通过活动，家长反映孩子有了新的变化，以前冬天孩子早晨赖被卧，不起床，如今他们不再害怕寒冷的冬天，每天要吵着早起锻炼身体，开展这样的活动既锻炼了孩子，也增强了家长对教师工作的大力支持，让幼儿有充足的机会亲近大自然，不怕寒冷，愉快地度过冬天。

                                      12、14
          《重视幼儿个体差异》反思
　　
      作为老师都希望上课所讲的内容孩子们能很快地接受，但是有时候我们不得不承认每个孩子之间是存在着个体差异的，世界上没有完全相同的两片树叶。每个孩子的智力、发展速度都不是一样的。因此我们必须重视幼儿的个体差异，因材施教。老师应在教学活动中以及日常活动中多观察、多记录，以了解幼儿大致的阅读水平，针对幼儿的不同水平提出不同的要求。比方说，有的孩子喜欢阅读，但不擅长拓展，我们可以采取调动孩子生活经验，用动作、感情结合图片帮助幼儿拓展思维；有的想象力极丰富，但表达不够，教师尽可能让孩子多表达，单独开展指导，在日常阅读中指导幼儿讲述。有的孩子阅读习惯差，我们就让能力强的幼儿与他们共同阅读，用好的榜样影响他们校正不良习惯。针对个体的指导方法不一而定，形式可不拘一格多
样化，以提高阅读水平。

                                      12、20
            《迎新年》反思

      过几天就是新年了，为了让孩子过个愉快的新年，我们小星星班的老师于和孩子一起动手，来装扮我们的活动室。首先我们一起动手折纸，每个孩子把自己最拿手的作品折出来，我又和孩子们一起粘贴在活动室的墙壁上，孩子们看到自己的作品上了墙都欢呼起来；接着我们又一起粘贴葡萄、吹节日礼花、撕帖窗花等，几天下来，我们的活动室完全变了样，其他班级的老师看了以后都不相信是小班孩子自己做的，为我们竖起了大拇指。
      通过迎新年活动，开拓了幼儿的视野，孩子们在动手的同时也动了脑，孩子们的思维能力和反映能力都有了进一步地提高，家长也更信任我们了，愿意把孩子交给我们。特别是个别动手能力较差的幼儿通过参与活动，大大提高了他们的动手能力和思维敏捷能力，也改变了我们老师对他们的看法，原来他们并不差，今后要另眼看待！

                                       12、26