1．图书馆、阅览室开放时间太短，时间安排不合适；

　　2．馆内新书、好书太少；

　　3．图书管理员态度不好，不能指导我们的阅读；

　　4．图书馆对学生的阅读指导不力，应定期向学生介绍新书、好书；

　　5．图书馆里的硬件设施不好……

　　不管是公共的儿童图书馆还是学校的图书馆，孩子得出的这些综合印象并非偶然。图书馆在我国学校的整个系统中处于边缘位置，很少有校长想让图书馆发挥更大的作用，自然也就没有精力和金钱的投入。

　　可是，在目前世界各国普遍重视阅读的状况下，儿童图书馆（包括公共儿童图书馆和中小学图书馆）的作用正在进一步彰显。美国总统布什的夫人是图书馆管理员，在“911”事件发生时，布什正在佛罗里达州为小学生读故事书，这一直是图书馆界津津乐道的故事。学者艾利（Elley）在1992年针对32个不同国家的21万名学生的研究表明，图书馆越大的学校，学生的阅读成绩就越高。在科罗拉多州立图书馆的两项研究中，也明显指出学校图书馆的藏书量与学生成绩有高度关联。

　　遍观重视阅读的国家和地区，他们在“引诱”儿童阅读上，可谓是“千方百计，挖空心思”，是因为他们看到了阅读的重要性，看到了阅读在当代生活中的衰落。那么，他们有哪些可资借鉴的方法呢？

　　最重要的是让孩子觉得有趣

　　电视可以在沙发上以非常放松的姿势来看，为什么读书一定要在桌子前正襟危坐呢？

　　如果孩子们不是把阅读当成必须完成的作业的一部分，而是可以窝在一个舒适的地方轻松阅读，那阅读一定会是一件惬意的事。

　　改变图书馆的严肃面孔，是许多图书馆正在做的事情。它们改换墙壁颜色，更换舒适的软垫，延长周末服务时间，给读者更多方便，甚至不许带食品进图书馆的铁律也正在一些图书馆被取消。美国麻省的杜塞贝里自由图书馆在1997年新开馆时，人们发现它距离学校、游泳池都只有几分钟的路程，馆内还设置了免费市内电话和咖啡座。因此，这所图书馆成为附近学生下课后最喜欢去的地方。在丹麦的一些儿童图书馆，孩子读得太晚甚至可以睡在图书馆提供的床上。

　　图书馆的管理观念也在调整之中。美国纽约皇后区公立图书馆甚至对小婴儿开放，刚满一岁的小读者都可以抱来听故事，小读者的父母可以在图书馆免费上五次课，由医生、营养学家和心理学家授课。

　　“我们还有一节课教你如何利用图书馆念书给婴儿听”，馆长介绍。加拿大温哥华图书馆馆长苏叶慈说：

　　“图书馆最重要的是让孩子觉得有趣，乐意来。”因此她认为，所有的图书馆专业人员都必须知道，图书馆的其他功能，如提供知识、技能、分析、应用、态度、综合评价的教育过程，都是等兴趣激发出来后才有的。

　　图书的陈列方式直接决定图书是否能让更多的孩子关注。儿童图书馆的图书最好要封面朝外，那一定比书脊朝外更吸引孩子。有经验的图书馆员挑选出那些特别希望孩子读的好书，做一个主题书展。常见的书展有：新书展示、专题书展（如有关海的小说、漫画书、民间故事）、本周作家、与节日有关的书、得奖作品展、与课程有关的图书、国外儿童文学作品展，等等。简明的文字介绍用轻快的字体来呈现，再配上简单的插图，是促使孩子阅读的有力“武器”。