幼儿个案纪录、分析

幼儿姓名 ：刘子启             班级：小星星班

观察时间：入园 至今           观察环境：幼儿园 

   观察目的：

不爱说话，老师喊不应，活动从不参与，吃饭需要老师喂，不会用餐具。慢人一拍，动作发展欠协调；他的最大弱点是对新的环境和陌生人群，以及新的活动项目或是有点难度的活动总表现畏惧和胆怯，缺乏自信。

观察到的情况：

1、 在一次早饭中，我给孩子们分好饭，孩子们都在专心致志的吃饭，只有启启在一旁发呆，他旁边的小朋友已经快吃完了，我过去一看，表扬他吃的干净，正想夸奖启启两句，对面有小朋友叫我了，我赶紧过去。等我再回来时，发现启启的饭菜还是老样子，一动都没动。无论我怎么劝说都没有用，最后还是老师喂的。

2、 在一次早饭后的活动中，我带孩子们去散步，孩子们都跟在我的后面走只有启启没有动，刚好妈妈来幼儿园送药，看见了就在旁边不停地“督促”：“快走啊！快走啊！看小朋友都跟着走了！”结果反而使孩子更想逃避。

评析：

标准的中国式教育，“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子胆小怕事，缺乏自信。在家里，父母对他过于保护：孩子的日常生活事务都由家长包办代理，且活动还受到父母的诸多限制，不允许“玩”这，不准“做”那，怕有危险、出意外。因此养成了启启过度依赖及懒惰的个性。

措施：

家园同步，多多鼓励，帮其战胜懒惰心理。

　　针对启启懒惰、依赖的弱点，我主动与家长取的联系，了解孩子在家的表现情况，要求家长配合我们，要求家园一致，采取家长和教师共同“懒惰”的方法，“逼迫”他养成良好的生活习惯，首先应该从自己吃饭，自己洗手这一些小细节入手，促使启启克服依赖心理，以勤劳勇敢的精神去锻炼自己。如在一次早锻炼活动中，其他小朋友都兴致勃勃地找到自己的位置站好，准备参与活动，并为自己的成功而欢呼，此时，启启却躲在小朋友的身后没有参与。我走过去，用信任和鼓励和目光注视着他，鼓励他：“勇敢一点，你一定能找到的！”启启在我的耐心帮助下，终于找到自己的位置了。在大家的一片赞扬声中，启启那张面无表情的小脸终于有欣喜的笑容。

在平时的幼儿园生活中和家庭生活中尽量让启启动手做自己能做的事；关注和支持启启有益的兴趣和爱好，并为之提供方便，培养他的主动性和参与意识；多以积极肯定的态度来帮助珂珂树立自强、自立、自信的信念。相信启启在我们的共同努力下会和其他的宝宝一样活泼可爱的！