教师在幼儿识字过程中的作用

教师如何引导幼儿识字？我的经验是，首先，根据幼儿的特点因势利导。两岁左右的孩子刚刚进入幼儿园时，对环境很不习惯，好多孩子一味哭喊着“找妈妈”。这时我就拿出“妈妈”字卡，告诉孩子，这就是妈妈，难如果想妈妈了，就过来亲亲“妈妈”，这一招儿还挺灵，有好几个孩子亲完“妈妈”后止住了哭声。几天下来，孩子们也逐渐认识了“妈妈”。在新年联欢会上，我们把好多字贴在孩子能够得着的地方，让孩子去亲亲“妈妈”，“爸爸’、“爷爷”、“奶奶”等，几乎所有的孩子都认识这些字，并且高兴地过来亲亲他们。

第二，设置环境，培养幼儿识字的意识。两岁左右的幼儿，对周围的事物充满好奇。我们针对孩子的这一特点，为孩子设置了学习汉字的氛围：把教室里的物品上、墙上的画面上都用卡贴上了汉字，让孩子们通过直观的实物认识汉字，同时我们还利用墙上的画面讲述生动的故事。这样，孩子们在这种环境熏陶下，就很自然地激起了学习的意识。

第三，游戏识字也是婴儿喜闻乐见的形式。孩子的天性就是玩，我们抓住幼儿的这一特点，让幼儿在“玩”中学习汉字。例如，老师先学小兔子跳；然后再出示汉字“跳”，这样孩子们就在跳中学会了汉字“跳”，下一次老师出示汉字“跳”，孩子就全都一下子跳了起来，同时，读出了“跳”。