我们都知道，孩子是活动的主体。但真正要在活动中能够体现这一观念，还是需要教育者用“心”去体会的。

在第二次语言活动中，还出现了小花絮。有个叫淄博的孩子由于早上来的比较玩，送来的时候已经开始活动了，她一直不愿意来参与活动。这些都被我看在眼里，记在心里，有时的走过去摸摸头，有时送给她一个微笑，虽然这个孩子一连问了她三次问题都不愿意来回答，我还是没有放弃。到“点水果”这个环节了，孩子们的热情被激发了出来，淄博的眼中充满了渴望，我就趁机请她来点，看着水果被自己掌握的鼠标一直变大，变成了自己最喜欢吃的苹果时，她忍不住“呵呵”的笑出了声。接下去的活动就活泼主动了，一直积极的回答着老师的问题，笑容一直停留在她的脸上。孩子，老师的心里只有你！

孩子活动的主动积极，教师利用多种感官的参与也可谓是成功之举。围绕了“水果”这个孩子熟悉的题材，在让孩子看看，说说，摸摸，尝尝水果的过程中，不仅动眼，而且还动手，动口，通过自己的多种感官的操作和参与，在不知不觉中丰富的词汇，提高了语言的表达能力。孩子，你的喜怒都在老师的心里！

在这次教研活动中，我们都有深深的体会，教师要通过多种的手段来促进孩子的语言发展，可谓“多管齐下，事半功倍”！让孩子在丰富的语言环境中快乐的学习，成长吧！