原来讲身体部位可以变得更简单：

   我在讲授新标准英语三年级起点第一册Module 10 Body这一模块时犯了愁，怎样才能把学生一贯沉睡的耳朵叫醒，让他们在不知不觉中将Eye、nose、ear、 mouth、leg、head.、arm、hand等身体部位掌握得更扎实？害怕连续几节课讲同样的内容-复习同样的知识-用同样的方法练习-害怕看到学生们疲惫的表情。

   今天我决定创新了，说来还得感谢学校领导对我们英语组的器重让我们管理劳技器材室，在整理器材时我发现的放大镜，也就是它启发了我的这节英语课堂!

满怀喜悦的来到教室，我创设了这样一个情景：一天Panpan去看望His grandma，没想到花眼的Grangdma遇到了麻烦（她的Needle找不到了），Where’s the needle? Is it in the bag?……于是拿着自己的放大镜四处寻觅，当Panpan走到她面前时却毫无觉察，拎着放大镜观察Panpan的Body,然后就引出了一连串的英语单词。学生的积极性较高！

在drill这一环节时，我与学生互动（我用放大镜指向什么部位他们说对应的英语单词），我还借此机会向他们做鬼脸逗他们笑，学习氛围十分融洽！

小小放大镜的本领还真不小，纵观整节课学生的积极性较高，学习效果较好，往常英语课的懒虫这节课也动了起来，我很欣慰！

其实英语课堂教学效果的好坏完全取决于教师的引导。如果能用一根无形的线牵着他们走，那一定是一名成功教师。