农村远程教育资源教学初探

远程教育教学生动、形象、感染力强，容易让学生在学习过程中亲自动手操作和思考；远教资源能有效地提供学生主动创造、发现、实践的土壤和养料，增加教学内容，使学生学习的土壤更肥沃，促进生长的养料更丰富。因此，充分利用现代远程教育资源优化课堂教学，改革传统教学模式，就是要让学生的学习产生实质性的变化，提倡“自主学习、合作学习、主动学习”的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。学习应该多样化，现实的、有趣的、探索性的学习活动应该成为学习的主要形式之一。而远程教育是传播信息的重要途径，我们还可以让学习者利用远程教育促进课程整合，这对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，

利用远程教育资源，有利于转变教育观念，提高教学质量

远程教育资源的运用，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。充分利用远程教育资源，是教学发展的时代要求，是提高教育教学质量的重要手段。

   在传统的应试教育中，课堂教学常常是以教师为中心，采取“一言堂”、“满堂灌”的“填鸭式”、“注入式”教学方式，学生基本是处于被动接受的位置，没有学习的主动权，教学内容是由教师照般教材和参考书并灌输给学生的。随着现代教育技术的运用，极大地改变了传统教育中的教与学。教师利用远程教育资源，通过多媒体的直观性、形象性，不但可以活跃课堂气氛，还能激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。著名心理学家布鲁纳指出“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息被动接受者。”在教学中运用远程教育资源，一是可以通过现代教育技术的演示、学生练习、语言交谈等功能，使教师和学生能够更好地自主交流和沟通，以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；二是学生可以利用现代教育技术自制一些作品，使学生在制作过程中有所思、有所动、有所想，以进一步调动学生的学习主动性，实现“以教师为中心”向“以学生为主体、教师为主导”的教育观念乃至教学方式、教学组织形式的转变；三是“英语空中课堂”解决了目前农村小学教师英语基础薄弱环节，给师生架起了空中桥梁。

利用远程教育资源进行教学，可以充分调动学生的学习积极性

在利用远程教育资源教学的同时，可以通过信息技术创造虚拟空间，让学生在虚拟空间中进行模拟，多方面刺激学生的感官，在学生心中唤起强烈的真实感受，能让学生在虚拟环境中去进行亲身体验，获得的态度和能力，掌握科学探索的方法与途径。

利用远程教育资源教学         诱发学生在操作活动中学习

动手操作的目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学生学习方法、思维方法、学习态度的培养。这种方法重视让学生在学习过程中亲自动手操作和思考，学生具有一定的自主性。我们强调动手，也不应忽视动脑，这样才能更有利于学生的探究性学习。

这些学习形式的共同特点是让学生成为学习活动的主人，教师成为学生学习的组织者和合作者。教师可以根据学生的提问或者活动中可能出现的某些情况，恰当地选准远程教育资源的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用远程教育资源，提供示范、建议和指导，引导学生大胆阐述并讨论他们的观点，并尝试让学生对结论进行评价,努力做到：凡是学生能探索出来的，教师决不代替；凡是学生能独立发现的，教师决不暗示。尽量多给学生一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点成功和愉快的体验。就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。

现代远程教育资源工程似一股春风，把知识吹进大山，把优质教育资源送进了偏远的农村学校，让课改之露浸润山村师生的心田。这一工程的实施，使我们能够及时了解到与教学息息相关的教育教学信息，改变了以前教育教学信息资源传递缓慢的现状，广大老师通过浏览远程教育网页，及时地了解到有关课改的新动向，准确地把握新课标精神，掌握课程整合的实质，学习课改范例的构思。我们可以在第一时间了解最新的教育新闻，通过对相应的教研论文的阅读，从中吸取先进的教育理念和思想，这些都提高了广大教师教育教学的整体水平，也激发了学生学习的兴趣，提高了教育教学质量。