与孩子打交道的日子，想玩已是司空见惯的事情，但课上孩子们大声喊道：“老师，我也想玩。”却是我教学中首次遇到。

  英语作为一门语言，主要是培养孩子说的能力，可每节课总有几个学生“懒”于张口，每次不问青红皂白的训斥，结果是孩子带有情绪的响应，针对这一问题，该如何解决？他们的懒究竟源于哪里？是源于他们的不理解？还是根本就不感兴趣？

  经过对孩子们一段时间的观察，发现他们对自己的游戏非常感兴趣，我何不借助这一力量来促进他们的学习，俗话说玩是孩子的天性，让游戏走进课堂或许会取得良好的效果。

   此后的课前，我便在黑板上画一个张大嘴巴的女孩，一边写有大胆说来不断提醒他们，男孩子大都爱玩一种叫“piapia"的拍手游戏，我便把字母用手势来表示编入他们的游戏中，根据字母的排序来决定他们的输赢，果然，全体同学都参与到游戏中去，每当遇到不会写的字母，伸出手指便轻松而解，练习单词与句型时同样设计于游戏中，让学生在游戏中学英语，在游戏中成长，此前单纯的举手回答问题也变成学生不断”老师，我也想玩”得话语，整个课堂也活了起来。

    当然有些游戏学生不一定感兴趣,所以在设计时应选择时下学生生活中比较流行的，让学生感受到原来课堂与生活是如此近，从而更好的融入进去，或许有时我们会产生顾虑，热闹的背后是不是不扎实的掌握，我也曾迟疑过，但实践告诉我，小学生兴趣的提高远比掌握几个单词有价值的多。